“七步六式”入佳境，“三讀三思”出味來。

草莓李巧梅

——荊州區(qū)教科院二O二O年六月小學(xué)語文線上教研活動紀(jì)實 　　大疫無阻桃李季，小滿再現(xiàn)教研熱。6月23日，小滿初晴，荊州區(qū)教科院，小語工作室在荊州小學(xué)扎實開展小學(xué)語文第三次網(wǎng)絡(luò)教研活動。 　　此次教研活動針對當(dāng)前在線教學(xué)環(huán)境下，如何提高部編教材小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)成效問題，充分彰顯“語文味”問題，提出了“七步六式”、“三讀三思”的教法、學(xué)法相關(guān)策略議題，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和論證。學(xué)校鄒勇校長、分管教學(xué)的李紅副校長全程參與了研討。教科院小語室的潘曉燕老師多次親臨一線與老師們充分交流。 　　當(dāng)天的現(xiàn)場活動按照三大流程有序推進(jìn)。第一部分是理論交流。由黃祥芬、倪華柱、黃家華三位老師從理論的角度進(jìn)行小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)解析，小學(xué)語文批注的方法，如何提高小學(xué)生批注閱讀的興趣及個性批注能力的培養(yǎng)。第二部分是實踐初探。由李婭、李蓉、李惠凌、陳蓉四位老師進(jìn)行批注教學(xué)指導(dǎo)，她們結(jié)合教學(xué)案例對學(xué)生進(jìn)行具體地學(xué)情分析和教學(xué)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批注能力。第三部分是課例提升。由許惠蘭老師在觀摩《牛和鵝》教學(xué)課堂實錄片斷之后對課例批注提升解析。 理論交流，共識同行 　　黃祥芬老師領(lǐng)先發(fā)言，她交流的主題是“小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)解析”。她主要講述了四個方面的內(nèi)容。一、她向我們闡釋了什么是批注式閱讀。二、她詳細(xì)地分析了批注式閱讀與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的差異性。三、她指出批注的主要意義在于提升閱讀者感悟、善思、質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力。四、提出切實可行的“七步法”：審題、字、詞、句、段、章、鑒賞。整個過程詳細(xì)、生動、深入淺出。 　　倪華柱老師分享的主題是“小學(xué)語文批注的方法?！彼o出了許多實際操作方面的建議，包括常見的批注符號、批注的對象、批注的類型等，對于后續(xù)的實踐和應(yīng)用意義重大。 　　黃家華老師針對“怎樣提高小學(xué)生批注式閱讀的興趣及個性化批注的能力”進(jìn)行了解讀，提出在培養(yǎng)興趣時需釆取循序漸進(jìn)的方式，同時要結(jié)合創(chuàng)意的任務(wù)設(shè)計；而對于能力的提高，她認(rèn)為方法的傳授、細(xì)節(jié)的關(guān)注及把握各年級批注的特點都至關(guān)重要。 實踐初探，知行融通。 　　首先，李婭老師講授了關(guān)于“批注式閱讀教學(xué)實踐例談”的話題。她不僅提出了引導(dǎo)學(xué)生批注閱讀的三部曲是激發(fā)興趣、教予學(xué)生批注閱讀方法和實施流程。此外，她還展示了六（4）班批注式閱讀教學(xué)“六式”的指導(dǎo)案例。在這一環(huán)節(jié)中，她對“疑問式”、“感受式”“方法式”、“概括式”、“補白式”、“賞析式”批注案例進(jìn)行了細(xì)致的剖析，并對實施中遇到的問題和解決方法給出了回答。 　　接著，李蓉老師介紹了“《牛和鵝》批注教學(xué)策略。”她以《牛和鵝》這篇課文為例和大家探究了批注的策略，講述了教學(xué)生認(rèn)識批注、分析事例、練習(xí)寫批注的完整教學(xué)過程，讓其他聽課的老師收獲了許多實際教學(xué)經(jīng)驗和啟發(fā)。 　　然后，李恵凌老師針對“《一只窩囊的大老虎》批注教學(xué)指導(dǎo)”進(jìn)行了探討，她將整個教學(xué)過程分成三個階段：第一是課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初讀課文思含義。他們在初讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的文字批注，來理解了文章的主要內(nèi)容；第二是課中講讀階段，學(xué)生精讀課文思情理。這時，學(xué)生通過精讀課文時進(jìn)行深層次的啟發(fā)性批注，弄清文章的主題思想和蘊含的感情、哲理；第三階段則是課外閱讀階段，學(xué)生再讀課文思批注運用。學(xué)生通過課內(nèi)延伸課外，擴大課外閱讀領(lǐng)域，學(xué)會遷移運用，鞏固課內(nèi)成果，引領(lǐng)學(xué)生廣聞博識，終身發(fā)展。 　　最后，陳蓉老師以“《陀螺》批注教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計”為題展開了討論，她基于對教材的仔細(xì)研讀，向我們分享了《陀螺》這篇課文的教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)的設(shè)計意圖，讓大家對批注教學(xué)的認(rèn)知更為深刻了。 課例提升，師生共進(jìn) 　　在這個環(huán)節(jié)里，許惠蘭老師邀請老師們一同觀摩秦美娟老師的《牛和鵝》批注教學(xué)課堂實錄片斷。 　　老師們觀摩課例《牛和鵝》實錄片斷之后，許老師分享了自己的幾點聽課感受：秦老師的整堂課體現(xiàn)了學(xué)生言語學(xué)習(xí)的過程，并將學(xué)習(xí)批注閱讀的方法貫穿始終。一、激活經(jīng)驗，初識批注。她充分利用課文原來的示范批注，打開學(xué)生的思路。二、研讀批注，體會心情。在教學(xué)中，秦老師充分借助課文的批注，通過想象的表演，鏈接生活，來幫助學(xué)生體會人物的思想感情。三、嘗試批注，加深體驗。課堂上，秦老師還引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)寫批注，讓學(xué)生從不同角度深入地思考。 　　許老師在談感受的過程還穿插介紹了作批注的幾個角度，包括提出疑問、記錄感受和評點寫法等。最后，她歸納了批注教學(xué)需要注意的一些問題。???? 　　本次線上專題研討活動獲得了圓滿成功。發(fā)言教師緊扣主要問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分突出提升學(xué)生語文素養(yǎng)核心問題，簡而務(wù)實。全區(qū)共有524名教師通過QQ直播間參與了此次研討、交流活動。此次活動將掀起小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)探究新熱潮。