習(xí)慣的力量：幼小銜接之“好習(xí)慣助力成長”——我的書包我整理 - 美篇

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陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”對于馬上要進入小學(xué)的大班孩子來說，學(xué)會自己整理書包是一項重要的技能。借助“我的書包我整理”微主題，孩子們在共同討論、操作體驗與經(jīng)驗分享中，通過分類整理、物品對號放置、競賽促進步等形式，在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時培養(yǎng)孩子良好的責(zé)任意識。 　　預(yù)設(shè)問題：“你的小書包??是什么樣子的？小朋友們通過說一說、畫一畫等方式，知道書包上口袋的數(shù)量及功能的不同，并繪制了“我眼中的書包”，了解了書包里面需要放書本、鉛筆盒、跳繩、水杯等物品。 我的書包畫一畫? 嘗試整理書包 　　書包的秘密有多少？每個人的書包都一樣嗎？書包應(yīng)該怎么整理呢？我們的小朋友說干就干，快速麻利的整理起書包?? 　　小小書包中的東西可真不少，要想快速拿取，必須要有順序的擺放，孩子們在整理物品的過程中也是開動腦筋，將物品整理的井井有條。 我的書包整理好啦！? <h3>記得把水壺、跳繩等生活用品放進書包</h3> <h3> 　　整理書包是一件小事，但要把這件小事做實做細形成習(xí)慣，并將整理好習(xí)慣堅持下去，卻不是一件容易的事。在與一年級老師溝通時了解到，孩子們除了要把必要的學(xué)習(xí)物品整理好以外，還要嘗試根據(jù)老師的口令，快速找出相應(yīng)的物品為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這對孩子們提高新環(huán)境適應(yīng)能力，緩解緊張情緒具有重要意義。 　　一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要遵循21天定律，更需要家長和老師的共同配合，“我的書包我整理”活動開展后，請孩子自己背書包，并將書包內(nèi)的物品歸位取放。我們將持續(xù)開展整理書包活動，在反復(fù)鞏固、不斷練習(xí)中將習(xí)慣養(yǎng)成的行為內(nèi)化為每個孩子都具備的習(xí)慣，助推習(xí)慣力量的養(yǎng)成。 我們堅信習(xí)慣的力量會引起連鎖反應(yīng)，用一個好習(xí)慣帶動、形成更多的好習(xí)慣，助力孩子的學(xué)習(xí)和成長!