探究“展示交流”學(xué)習(xí)范式，促進(jìn)“學(xué)進(jìn)去，講出來”——經(jīng)開區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)暨鄭邦麗名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)

妮妮

為進(jìn)一步探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“展示交流”學(xué)習(xí)范式，促進(jìn)“學(xué)進(jìn)去，講出來”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鄭邦麗工作室于2020年6月24日在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校區(qū)一樓報(bào)告廳舉行了研討活動(dòng)。區(qū)教管科武勇主任、鄭邦麗、劉向飛工作室成員以及開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師參加了現(xiàn)場活動(dòng)，其他數(shù)學(xué)教師通過小魚直播進(jìn)行觀看。 陳方主任作為主持人，首先歡迎了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的到來，然后向我們介紹了本次活動(dòng)的基本流程和三位執(zhí)教老師的基本情況。 第一節(jié)課由開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杲臣影老師執(zhí)教四上《用數(shù)對確定位置》。杲臣影，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本科，中小學(xué)二級(jí)教師。曾被評為區(qū)級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任稱號(hào)，撰寫的幾篇論文在市、區(qū)級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)，作為集體課題的核心成員。教育格言：敏而好學(xué)，不恥下問。 整節(jié)課像一個(gè)“鏈子”，一環(huán)套一環(huán)，特別是在探究用數(shù)對確定位置的方法過程中，教師始終將“說小軍的位置”串聯(lián)這一探究學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生不斷的描述“小軍的位置”，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，從學(xué)生說的不統(tǒng)一到用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從復(fù)雜的描述到簡潔的用數(shù)對來描述，由在座位表上描述到點(diǎn)子圖上描述再到方格圖上去描述的層層遞進(jìn)的教學(xué)生成。 一節(jié)真正的好課要以學(xué)生為主體，把課堂真正的還給學(xué)生，聽！孩子們的回答多么的精彩！真正的體現(xiàn)了“學(xué)進(jìn)去”正確自信的“講出來”！ 第二節(jié)課是由西朱小學(xué)盛雨晴老師執(zhí)教的《解決問題的策略——一一列舉》。盛雨晴，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本科，中小學(xué)二級(jí)教師。曾被評為區(qū)級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任稱號(hào)，在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎(jiǎng)，撰寫的多篇論文在市、區(qū)級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)，個(gè)人市級(jí)課題以結(jié)題。教育格言：眼中有孩子，心中有目標(biāo)。 本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解一一列舉的方法，并能運(yùn)用這種方法來解決生活中的一些問題。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)給學(xué)生例題：“用18根1米長的小棒圍成長方形，怎樣圍面積最大？”通過引導(dǎo)學(xué)生審題，通過題目你知道哪些信息？18根小棒指的是什么？你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)踐，然后通過學(xué)生的不同的做法展示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，有的答案重復(fù)，有的答案遺漏，讓學(xué)生充分的體會(huì)按順序一一列舉的好處。 聽！學(xué)生在討論時(shí)思維的碰撞！ 第三節(jié)課由開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭邦麗校長執(zhí)教《數(shù)字與信息》。鄭邦麗校長，中小學(xué)高級(jí)教師，徐州市優(yōu)秀教育工作者、開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教育工作者、開發(fā)區(qū)名教師、區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人，曾獲市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)，多次主持市區(qū)級(jí)課題并結(jié)題，多篇論文省市發(fā)表或獲獎(jiǎng)。教育追求：用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。 本節(jié)課鄭校給我們展示了一節(jié)震撼而精彩并且具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課，通過兩個(gè)小課題研究，小課題研究一：小組交流自己及父母的身份證號(hào)碼，然后討論1.不同的人身份證號(hào)碼會(huì)相同嗎？你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？2.不同的身份證號(hào)碼中有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？3.關(guān)于身份證號(hào)碼，你還知道些什么？小課題研究二：生活中的數(shù)字編碼，你見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？從學(xué)生的匯報(bào)交流中，充分體現(xiàn)了學(xué)生收集整理的能力之強(qiáng)大，學(xué)生對問題的研究深度和知識(shí)的儲(chǔ)備也讓下面的聽課教師們贊不絕口。接著教師又設(shè)計(jì)學(xué)以致用（為全校同學(xué)編號(hào)）、總結(jié)提升（用數(shù)字編碼表達(dá)信息有哪些好處）、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，我們要用心發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)帶給我們的美好。 接下來，是由丁小東校長就“展示交流”——讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有效為主題的講座。丁小東校長，中小學(xué)高級(jí)教師，經(jīng)開區(qū)名教師，徐州市青年良師，多項(xiàng)市區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)并結(jié)題，多篇論文在省市發(fā)表和獲獎(jiǎng)。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例，告訴我們在數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行“展示交流”，怎樣“展示交流”讓小學(xué)課堂更有效。 最后，武校長對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，武校給前面的兩位年輕教師分別提出了寶貴的意見和建議，對鄭校的課堂給予了充分的肯定和高度的贊揚(yáng)。武校提出，希望全體教師要學(xué)會(huì)在困惑中不斷的反思，在反思中不斷的進(jìn)步。