以讀促悟提高語(yǔ)文素養(yǎng)----記"如何培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力"語(yǔ)文組教研活動(dòng)

小雪

語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力，朗讀猶如一條潺潺流動(dòng)的大動(dòng)脈，使語(yǔ)感生生不息。6月23日下午，我校語(yǔ)文組圍繞“如何培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力”的主題開(kāi)展了扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。 　　首先，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)黃潔老師拉開(kāi)活動(dòng)帷幕。她明確闡述自身觀點(diǎn):小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。 　　在本次研討活動(dòng)中，語(yǔ)文組老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加，做好筆記，并針對(duì)活動(dòng)主題提出自己的想法，大家你一言，我一語(yǔ)，各自發(fā)表見(jiàn)解。 　　郁小風(fēng)老師根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》中對(duì)低年級(jí)學(xué)生朗讀的要求，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)談了自己的做法。 　　張海青老師提出：興趣是最好的老師，教師教學(xué)藝術(shù)高超不高超，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。接著，張老師以《祖先的搖籃》一課為例，具體介紹了自己的做法。 　　吳麗萍老師從“朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性”、“朗讀存在的問(wèn)題”以及“如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)”這三個(gè)方面談了自己的見(jiàn)解。 　　武俠老師的觀點(diǎn)：閱讀感悟是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要途徑。武老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，通過(guò)初讀、精讀、范讀、評(píng)價(jià)讀等途徑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的感悟。 　　李媛鳳老師則認(rèn)為：訓(xùn)練朗讀應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞文章語(yǔ)言，賞文中人情。指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，形式可以多樣化。不同層次、不同階段，朗讀的要求也是不一樣的。 　　余琦老師在其他老師交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了自己的想法，余老師認(rèn)為正確的姿勢(shì)是朗讀最基本的要求，因?yàn)檎_的朗讀姿勢(shì)不但有利于學(xué)生身體健康和骨胳發(fā)育，也可以使學(xué)生朗讀過(guò)程中的發(fā)聲吐氣準(zhǔn)確、順暢。 謝鵑校長(zhǎng)就"如何提高小學(xué)生朗讀能力"作了總結(jié)性發(fā)言：首先區(qū)別朗讀和朗誦，其次以《小露珠》為例講解如何在年段落實(shí)“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用課標(biāo)中的階段目標(biāo)一條條比照具體的課文，從中發(fā)現(xiàn)預(yù)見(jiàn)能促成目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)內(nèi)容，如流利地朗讀，就是做到停頓自然恰當(dāng)，語(yǔ)氣連貫暢通，要達(dá)到這樣目標(biāo)，各學(xué)段分別側(cè)重教些什么？學(xué)生要學(xué)什么？練習(xí)些什么？帶著這個(gè)問(wèn)題在具體的每一篇課文中尋找適合教的內(nèi)容。最后談到大聲朗讀的作用。 　　此次主題教研活動(dòng)給我校朗讀教學(xué)指明了方向，相信只要我們教師能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué),提高自身的朗讀水平,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),就能為語(yǔ)文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。