教學(xué)視導(dǎo)明方向，精準(zhǔn)把脈促發(fā)展

苗淑琴

研訓(xùn)信息中心教學(xué)視導(dǎo)工作紀(jì)實(shí) 　　2020年6月1日開始，教育局研訓(xùn)信息中心一行六人在季金明主任的帶領(lǐng)下，深入到各小學(xué)進(jìn)行了為期三周的教學(xué)視導(dǎo)。此次視導(dǎo)工作目標(biāo)明確、責(zé)任到位，通過隨堂聽課、評課互動、查閱資料、座談交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)校老師實(shí)實(shí)在在地感受到了新思想、新理念的碰撞，所到之處領(lǐng)導(dǎo)、教師們積極參與聽課、評課，讓導(dǎo)和訓(xùn)真正成為老師的助力。三周的教學(xué)視導(dǎo)，不僅收獲了一線教師的掌聲，也讓教研員的自身素養(yǎng)得到了提高。 課堂教學(xué)促成長 課堂是教育教學(xué)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，此次聽課涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、道德與法治、心理健康教育八個(gè)學(xué)科，為了讓這個(gè)主陣地?zé)òl(fā)出多姿多彩的魅力，我們的老師做課件、做頭飾、做視頻……一節(jié)節(jié)精彩的課堂，既向我們展示了教師課下大量汗水的辛苦付出，也讓我們感受到了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)蔚然成風(fēng)。 泰戈?duì)栒f：“使卵石臻于完美的并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！闭n堂教學(xué)又何嘗不是如此？“使課堂教學(xué)臻于完美的并非老師的教，而是學(xué)生的且思且學(xué)且說且寫?！? 二完小聽課指導(dǎo) 公地學(xué)校聽課指導(dǎo) 隆盛合學(xué)校聽課指導(dǎo) 包爾蓋學(xué)校聽課指導(dǎo) 巴彥套海學(xué)校聽課指導(dǎo) 協(xié)成學(xué)校聽課指導(dǎo) 渡口學(xué)校聽課指導(dǎo) 補(bǔ)隆學(xué)校聽課指導(dǎo) 納林套海學(xué)校聽課指導(dǎo) 隆盛合學(xué)校聽一節(jié)線上外教課 英語教研員孫秀梅在補(bǔ)隆學(xué)校親自給老師們示范教學(xué) 二完小周夏茹講一節(jié)一年級心理健康課 二完小包玉龍老師的體育課 二完小梁飛老師的體育課 評課指導(dǎo)促提升 每次聽課，教研員都認(rèn)真做記錄，不放過每一個(gè)環(huán)節(jié)，課下及時(shí)與授課教師進(jìn)行深入的教學(xué)研討，針對老師們的業(yè)務(wù)能力與發(fā)展提出中肯獨(dú)到的建議。教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但教研員總是積極地肯定每節(jié)課的閃光點(diǎn)，委婉地指出教學(xué)中值得探討的地方，教研員深入淺出的點(diǎn)評指導(dǎo)，讓老師們明白了課應(yīng)該怎么教和教什么，也收到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，通過教研員的指導(dǎo)引路，教師的課堂教學(xué)真正得到了提升。 季金明主任給老師評課指導(dǎo) 　　語文教研員苗淑琴給老師們評課指導(dǎo) 　　數(shù)學(xué)教研員史秀玲給老師們評課指導(dǎo) 　　英語教研員孫秀梅給老師評課指導(dǎo) 　　美術(shù)教研員白靈給老師評課指導(dǎo) 　　道法教研員王麗霞給老師評課指導(dǎo) 教研培訓(xùn)重落實(shí) 每次聽課指導(dǎo)，教研員面對的不是一節(jié)課，而是一本教材，一個(gè)學(xué)段，一個(gè)目標(biāo)，所以教學(xué)只是一個(gè)載體，一個(gè)例子，正所謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)成就了教研員內(nèi)心的文化之旅，教研員的心里有一個(gè)綱，有一個(gè)高度，所以每次評課也是一次小型的教材培訓(xùn)，不僅給講課的老師培訓(xùn)，也給聽課的老師培訓(xùn)；即講編者的編排意圖，也講學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)。 正是這種站得高、看得遠(yuǎn)的培訓(xùn)式教學(xué)指導(dǎo)，讓一線青年教師迅速成長起來，成為課堂教學(xué)的主力。 座談交流促發(fā)展 每去一個(gè)學(xué)校，聽課評課、查資料是一個(gè)方面，和一線領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，了解學(xué)校各方面的情況，也是我們教研的目的，教育歸根到底是要回歸到育人，回歸到教師和學(xué)生的幸福成長，這是教育的終極目的，所以深入各學(xué)校后，我們及時(shí)了解學(xué)生線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效銜接，了解教師生活的日常，了解學(xué)生的心理壓力，并及時(shí)為一線教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教學(xué)把脈，真正讓我們的老師得教于法，受益于心，真正做到一課一得。 　　和風(fēng)吹的桃李芬，細(xì)雨滋潤青苗壯。教無止境，學(xué)無止境，研無止境。此次教學(xué)視導(dǎo)工作，為提升我縣小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)搭建了學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺，希望這次教學(xué)視導(dǎo)活動為我縣基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展推波助力，也希望教研員的教研之路走得更實(shí)，走得更遠(yuǎn)……