相同的舞臺(tái)，別樣的精彩——馬嶺鎮(zhèn)、雙江鎮(zhèn)、花篢鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”語(yǔ)文教研活動(dòng)

美友21933810

為了正確使用好部編版教材，提高教師的教材教法處理能力，更好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校間溝通交流學(xué)習(xí)。馬嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校、雙江鎮(zhèn)中心學(xué)校、花篢鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)合于6月22日在花篢鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)有荔浦市教育局教學(xué)研究室語(yǔ)文教研員鄧奕妍、三鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)、語(yǔ)文教研員、部分語(yǔ)文教師。 　　本次活動(dòng)由馬嶺中心小學(xué)老師李海燕、雙江中心小學(xué)老師莫曉娟、花篢鎮(zhèn)中心小學(xué)老師何慶會(huì)共同執(zhí)教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海底世界》第一課時(shí)。 執(zhí)教篇 　　第一節(jié)課李海燕老師匠心獨(dú)運(yùn)，自出新意，給人耳目一新的感覺(jué)。李老師的語(yǔ)言充滿了親和力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，課堂氛圍和諧融洽，讓人沉浸其中。李老師還注意將認(rèn)識(shí)實(shí)物與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在口語(yǔ)表達(dá)上，先播放有動(dòng)物聲叫音頻，再讓學(xué)生練習(xí)“有的……有的……有的……還有的……”的句型，由淺入深，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　第二節(jié)課莫曉娟老師巧用心思，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)觀看視頻、老師與學(xué)生表演，學(xué)生與學(xué)生之間表演，學(xué)生單獨(dú)表演了解“竊竊私語(yǔ)”、“反推力”的意思，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識(shí)。教師的范寫(xiě)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用 , 針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn) , 莫老師設(shè)計(jì)了范寫(xiě)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解字的間架結(jié)構(gòu)，為端正美觀書(shū)寫(xiě)做好鋪墊。 　　第三節(jié)課何慶會(huì)老師由學(xué)生喜歡的《海底總動(dòng)員》視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)海底的興趣。在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用字理教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“推”字。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)段落，注意段的教學(xué)。 反思、評(píng)課、交流篇 　　在評(píng)課環(huán)節(jié)由花篢鎮(zhèn)中心學(xué)校語(yǔ)文教研員劉景玉主持。第一環(huán)節(jié)由三位執(zhí)教老師分別講述自己的設(shè)計(jì)意圖和構(gòu)思，同時(shí)也反思了本節(jié)課不足之處和明確今后努力的方向。 　　第二環(huán)節(jié)評(píng)課，老師們都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析三位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。 　　第三環(huán)節(jié)由鄧奕妍老師對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)以及對(duì)今后的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。鄧?yán)蠋熆偨Y(jié)到:三位老師都能夠創(chuàng)設(shè)有趣情境，把握年段目標(biāo)，關(guān)注全體學(xué)生，注重生活的運(yùn)用，并且重視學(xué)習(xí)方法滲透，這是值得語(yǔ)文老師們學(xué)習(xí)的地方。最后也建議:在今后的教學(xué)中多嘗試運(yùn)用字理教學(xué)。 頒獎(jiǎng)篇 　　此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)最大的的價(jià)值和意義就在于它搭建了一個(gè)交流互通的平臺(tái)，展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采和特質(zhì)的同時(shí)，更形成了多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。 編輯:莫亞妮圖片:韋良芳莫亞妮李青燕審核:李金榮韋良芳