<div> 自2019年秋季起，全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校全面使用了《語(yǔ)文》《道德與法治》《歷史》的部編版新教材。<br> 為幫助教師更好理解新教材，用好新教材，解決在使用新教材中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，多角度、多形式學(xué)習(xí)新教材，達(dá)到螺旋提升的目的。龍華區(qū)教育局按照省教育廳文件精神，結(jié)合縣2020年度教師培訓(xùn)計(jì)劃和現(xiàn)階段新冠疫情實(shí)際情況，于6月13日--6月21日成功開(kāi)展了“2020 年義務(wù)教育階段統(tǒng)編語(yǔ)文、道德與法治、歷史三科新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)”。 <br></div> <h1> <b> 一、課程設(shè)置思路</b></h1> 本次培訓(xùn)從歷史、道德與法治、語(yǔ)文三個(gè)學(xué)科展開(kāi)。每個(gè)學(xué)科設(shè)置10課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，一次作業(yè)展示交流。課程來(lái)源于北師大繼續(xù)教育學(xué)院，播放清晰流暢，課程均由全國(guó)名師執(zhí)教，特級(jí)專家指導(dǎo)。這就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，解決了縣級(jí)培訓(xùn)很難選擇國(guó)內(nèi)知名專家指導(dǎo)的劣勢(shì)，如下圖 <h1> <b>二、培訓(xùn)平臺(tái)</b></h1><div> 培訓(xùn)使用UMU交互平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行。UMU線上培訓(xùn)平臺(tái)致力于通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升傳統(tǒng)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量與體驗(yàn)，讓講師、指導(dǎo)專家可以更好的與學(xué)員進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)員獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效率，是線上線下混合式研修的優(yōu)秀平臺(tái)。優(yōu)勢(shì)如下：<br></div> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">手機(jī)培訓(xùn)端入口如下圖所示：</font></b></h3> <font color="#b06fbb">1.課程學(xué)習(xí)操作簡(jiǎn)單</font><br> 老師們可以一鍵點(diǎn)擊進(jìn)入培訓(xùn)入口鏈接，輸入報(bào)名信息后，即可開(kāi)展學(xué)習(xí)。如圖所示。<br> <div><font color="#39b54a"> <b> </b></font><font color="#b06fbb">2.方便查看學(xué)習(xí)進(jìn)度</font></div> 學(xué)員管理界面實(shí)時(shí)呈現(xiàn)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)進(jìn)度，如下圖： <h3 style="text-align: center;"><b>點(diǎn)擊某一參訓(xùn)教師可查看ta完成情況</b></h3> <h1><b> 三、參訓(xùn)情況</b></h1> 本次培訓(xùn)參訓(xùn)人數(shù)為1766人，如下圖所示： <h1><b> 四、培訓(xùn)管理及反饋</b></h1> 培訓(xùn)的效果，既來(lái)源于課程的精挑細(xì)選，也來(lái)源于過(guò)程的嚴(yán)格管理。項(xiàng)目組給每個(gè)學(xué)科配備了一名專職管理員，每天巡查各班學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)員提交的作業(yè)，先是經(jīng)過(guò)智能AI評(píng)分，確保字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，圍繞主題進(jìn)行，進(jìn)而通過(guò)人工查重，對(duì)于超過(guò)30%以上重復(fù)者，不予通過(guò)，并在班級(jí)管理群里通報(bào)批評(píng)，作業(yè)發(fā)回重做。<br> 學(xué)員觀看完視頻課程，就可提交考核作業(yè)，下圖是專家批改作業(yè)及點(diǎn)評(píng)。 從三個(gè)表可以看出，學(xué)員對(duì)選取課例的評(píng)分，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的滿意度非常高。如圖所示： <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">（1）學(xué)員評(píng)價(jià)圖</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">（2）學(xué)員滿意度評(píng)語(yǔ)</font></h3> <h3 style="text-align: center"> <font color="#39b54a">（3）課程滿意度評(píng)價(jià)</font></h3> <h1> <b>五、名師課堂</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">名師課例：《木蘭詩(shī)》</font></h1> 授課教師：王君 語(yǔ)文特級(jí)教師；全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師；全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教改新星；青春語(yǔ)文”教學(xué)理念的首倡者；現(xiàn)任教于清華大學(xué)附屬中學(xué)。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">課堂互動(dòng)</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">聽(tīng)課感受</font></h1><font color="#b06fbb">?？谑旋埲袑W(xué) 杜靚芳 512725</font><br> 用2天的時(shí)間，學(xué)完了七年級(jí)的課程，收獲匪淺！每一位講師都是大家，每一節(jié)課的內(nèi)容都是干貨！很多位老師都眼熟，曾聽(tīng)過(guò)老師們的講座，當(dāng)時(shí)想，如果是一節(jié)課，就更棒了，這次活動(dòng)，老師們帶來(lái)的就是一節(jié)課，真棒！<br>王君老師的《木蘭詩(shī)》，內(nèi)容太豐富了，太我開(kāi)闊了眼界，原來(lái)《木蘭詩(shī)》可以這樣上；原來(lái)木蘭的形象，蘊(yùn)含這么豐富的內(nèi)涵；原來(lái)可以拼讀出木蘭這些多的形象！<br><font color="#167efb">?？谑械诎酥袑W(xué) 劉馳 525106</font><br><div style="text-align: center;">極富激情的藝術(shù)家</div> 這次網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)廠，很有感受，獲益匪淺。<br> 全程認(rèn)真聆聽(tīng)展示課，專家們張揚(yáng)個(gè)性，精彩絕倫。<br> 王君老師的《花木蘭》更是讓我佩服。這節(jié)課上王君老師是一個(gè)極富激情的藝術(shù)家。<br> 分析木蘭形象是教學(xué)重點(diǎn)，但理解不是照本宣科地列出幾點(diǎn)，而是通過(guò)初中文言文教學(xué)的重點(diǎn)——讀讀背背理解木蘭。<br> 1.老師和學(xué)生富有激情的朗讀。王君老師用充滿激情的語(yǔ)音把學(xué)生帶入木蘭巾幗英雄和女郎這兩個(gè)戰(zhàn)斗與生活的情境中，老師和學(xué)生，男生和女生，帶讀和齊讀，既讀出了立馬橫刀，馳騁沙場(chǎng)的女英雄木蘭；也讀出了徘徊黃河邊，流淚思爹娘的女兒木蘭；更是讀出了嬌羞漂亮的俏美女木蘭。<br> 2.富有激情的動(dòng)作節(jié)奏。王君老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，用節(jié)奏感極強(qiáng)的拍桌子的動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生朗讀，動(dòng)作聲音都鏗鏘有力。<br> 3.王君老師對(duì)木蘭的評(píng)價(jià)語(yǔ)音也極有鼓動(dòng)性。把木蘭形容為女漢子和女神，把巾幗英雄和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音結(jié)合，拉進(jìn)了學(xué)生和木蘭的距離，消除師生的隔膜。<br> 王君老師就是這樣藝術(shù)地詮釋著女扮男裝的木蘭。<br><font color="#ff8a00">?？谑行惴鍖?shí)驗(yàn)學(xué)校 趙明 520465</font><br> 學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，一般都會(huì)抓住人物形象來(lái)分析，王君老師一個(gè)“我”字，將我們帶入其中來(lái)感受?！伴_(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我就是裳”，哪怕從軍多年，戰(zhàn)功赫赫，歸家后依然還是那個(gè)對(duì)鏡貼花黃的女?huà)啥穑揖褪悄咎m，木蘭就是我，雖是手無(wú)縛雞之力的閨中女子，但無(wú)論是家國(guó)情懷還是孝道為先，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，替父從軍是不得已的選擇，這個(gè)中滋味只有“我”知道，“我”作為木蘭在那個(gè)時(shí)代，還木蘭本來(lái)面目，才能感同身受。解讀文本，其實(shí)就是解讀人生，解讀對(duì)人生的態(tài)度。而老師的深度，決定了課堂的精彩。<br><font color="#ed2308">海口市龍橋?qū)W校 陳道浩 553268</font><br> 這幾天，我聆聽(tīng)了十位專家的講課，各有特色，真是受益匪淺。特別給我最大的振撼的是王君老師的《木蘭詩(shī)》，王君老師在這節(jié)課中把學(xué)生分幾個(gè)角色來(lái)朗讀，學(xué)生都能聲情并茂地讀出一位為保家衛(wèi)國(guó)，女扮男裝，替父從軍的女孩子的情懷。當(dāng)王君老師講到花木蘭是真真正正的巾幗英雄時(shí)，學(xué)生就激情髙昂地朗讀那段“萬(wàn)里…………十年歸"時(shí)，當(dāng)時(shí)真是熱血沸騰，眼睛閃現(xiàn)出一位橫刀立馬，血灑沙場(chǎng)的女英雄的高大形象，做為堂堂七尺男子漢的我自嘆不如，所以我覺(jué)得王君老師這節(jié)課太棒了。<br><font color="#b06fbb">?？谑行惴鍖?shí)驗(yàn)學(xué)校 符雨潔 991148</font><br> 我是一名三年級(jí)的語(yǔ)文教師，與初中不同，小學(xué)更注重學(xué)生的字詞句的訓(xùn)練，而初中更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生透過(guò)文章的學(xué)習(xí)所獲得的啟發(fā)，教師通過(guò)活躍的課堂的氛圍與學(xué)生進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)，讓我印象最深的是王君老師所展示的《花木蘭》，她打破教學(xué)常規(guī)方式，以古代女性的象征意義引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)在那樣一個(gè)時(shí)代女性的社會(huì)地位是很底下的。并通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀去體會(huì)木蘭替父從軍的英勇無(wú)比。<br><font color="#39b54a">海南省農(nóng)墾直屬第二小學(xué) 張曼 990610 </font><br> 聽(tīng)了這幾節(jié)語(yǔ)文，受益匪淺，收獲良多。王君老師的《木蘭詩(shī)》讓我印象深刻，授課內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)銜接得緊密，王老師根據(jù)孩子們的能力來(lái)安排授課，讓同學(xué)們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中。教師教授的朗讀方法很適用，學(xué)生讀出了木蘭的情懷，我被孩子們生動(dòng)的朗讀深深的吸引住。孩子們讀出了詩(shī)歌韻味，讀起來(lái)朗朗上口。<br> 另一個(gè)印象深刻的老師是肖老師。他上的《當(dāng)寫(xiě)作與春天相遇》課堂氛圍活躍，學(xué)生的上課積極性高，老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫。老師在開(kāi)頭出示自己所寫(xiě)的詩(shī)歌，向同學(xué)們提問(wèn)，讓孩子們感受到詩(shī)歌的美，也提高了孩子們的寫(xiě)話積極性，讓學(xué)生感受寫(xiě)作的魅力。課堂中同學(xué)們和老師互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。<br> 通過(guò)這幾次的聽(tīng)課，總結(jié)了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我日后的教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助。 <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">結(jié) 語(yǔ)</font></h1> 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)的重要手段，越來(lái)越被老師們所接受，學(xué)習(xí)時(shí)間自主，學(xué)習(xí)方式自由，最大限度的解決了工學(xué)矛盾，培訓(xùn)效果的前提是老師們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“你沒(méi)有辦法叫醒一個(gè)裝睡的人”。只有給了老師們充分尊重后，調(diào)研學(xué)習(xí)需求，給他想要的，該要的，給予他選擇的余地，把培訓(xùn)變成“課程超市”。通過(guò)培訓(xùn)讓統(tǒng)編教材落地生根。<br> <b>曾令崇 海口市金盤(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 518263</b><br> 培訓(xùn)心得體會(huì)：我參加?？谑旋埲A區(qū)教育部門(mén)組織的七年級(jí)語(yǔ)文新編教材的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了楊和平專家關(guān)于如何設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文全年的教學(xué)任務(wù)的報(bào)告，在語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)和作文寫(xiě)作。聆聽(tīng)了張彬福專家對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀和如何引導(dǎo)學(xué)生的閱讀和作文。還觀摩了《愚公移山》、《秋天的懷念》、《木蘭詩(shī)》的教學(xué)和作文輔導(dǎo)《當(dāng)寫(xiě)作與春天相遇》。通過(guò)培訓(xùn)，使我正確理解了教材的基本理念，知道了在課堂授課 時(shí)應(yīng)采取的策略，在今后的教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和更新教學(xué)理念。懂得了新教材的特點(diǎn)與內(nèi)容要求，特別值得我學(xué)習(xí)的是來(lái)自優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)‘，我一定要把學(xué)到的教學(xué)技能應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。<br><font color="#b06fbb" style="">黃雪珍 ?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 991263</font><br> 本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分別為:如何設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文全年的教學(xué)任務(wù)，《葉圣陶先生二三事》課例（楊和平），《統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》（張彬福），課例《愚公移山》（馬骉），課例《秋天的懷念》（余映潮），課例《木蘭詩(shī)》（王君），《當(dāng)寫(xiě)作與春天相遇》（肖培東）七個(gè)環(huán)節(jié)。楊和平老師從設(shè)計(jì)基本維度，任務(wù)基本框架等方面進(jìn)行講析，根據(jù)課標(biāo)，參照中考考綱、教材單元提示等，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，楊老師也將自己在教學(xué)中的實(shí)施方略展示出來(lái)讓我受益良多。張彬福老師由淺入深為我們解剖統(tǒng)編版語(yǔ)文教材從各個(gè)層次，各個(gè)方面解讀，讓我對(duì)這本教材有了更深入的了解。常言道實(shí)踐出真知！本次活動(dòng)不只是解讀，同時(shí)四堂課文的呈現(xiàn)更能讓新老師感受到理論付諸于實(shí)踐的重要性。這四堂課，都以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，講課堂還給學(xué)生，活躍課堂氛圍，挺高學(xué)習(xí)效率 。我深深被四位老師的課堂吸引，深感自己學(xué)識(shí)淺薄。我將更努力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把更好的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。<br><b><font color="#167efb">黃文靜 ?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 515967</font></b><br> 《秋天的懷念》是一篇通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)母愛(ài)的一篇感人的文章，上課的老師教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的很好，引用作家對(duì)母愛(ài)的理解，設(shè)置情景，讓學(xué)生的情感很快進(jìn)去到文本中，文章學(xué)習(xí)末尾環(huán)節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，讓學(xué)生感悟到作者對(duì)母愛(ài)的理解，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)更精妙，教師坐示范‘’母愛(ài)是……，文中……‘’來(lái)讓學(xué)生帶問(wèn)題在三分鐘內(nèi)讀課文，而后回答問(wèn)題，這樣開(kāi)引導(dǎo)和檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容個(gè)主題的理解，教學(xué)效率高。但是，這樣一篇感人的記事散文，學(xué)生的讀書(shū)聲太少，讀書(shū)也是被老師牽著鼻子走，教師的講解代替了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感悟，整堂課沒(méi)有高潮?！赌咎m詩(shī)》這課上得很好，教師的語(yǔ)言富有感染力和啟發(fā)性，整堂課基本都有讀書(shū)聲，符合詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，投入感情讀出了這首詩(shī)歌本身表達(dá)的感情，收到了很好的教學(xué)效果。<br><font color="#39b54a">杜靚芳 ?？谑旋埲袑W(xué) 512725</font><br> 用2天的時(shí)間，學(xué)完了七年級(jí)的課程，收獲匪淺！每一位講師都是大家，每一節(jié)課的內(nèi)容都是干貨！很多位老師都眼熟，曾聽(tīng)過(guò)老師們的講座，當(dāng)時(shí)想，如果是一節(jié)課，就更棒了，這次活動(dòng)，老師們帶來(lái)的就是一節(jié)課，真棒！<br>王君老師的《木蘭詩(shī)》，內(nèi)容太豐富了，太我開(kāi)闊了眼界，原來(lái)《木蘭詩(shī)》可以這樣上；原來(lái)木蘭的形象，蘊(yùn)含這么豐富的內(nèi)涵；原來(lái)可以拼讀出木蘭這些多的形象！<br>肖培東老師，一位詩(shī)人帶來(lái)的一節(jié)讀詩(shī)課！讀中品，品中悟！原來(lái)，課堂上的讀詩(shī)，品詩(shī)，是這樣上的！<br> <font color="#ff8a00">劉馳 ?？谑械诎酥袑W(xué) 525106</font><br><div style="text-align: center;">極富激情的藝術(shù)家</div> 這次網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)廠，很有感受，獲益匪淺。<br> 全程認(rèn)真聆聽(tīng)展示課，專家們張揚(yáng)個(gè)性，精彩絕倫。<br> 王君老師的《花木蘭》更是讓我佩服。這節(jié)課上王君老師是一個(gè)極富激情的藝術(shù)家。<br> 分析木蘭形象是教學(xué)重點(diǎn)，但理解不是照本宣科地列出幾點(diǎn)，而是通過(guò)初中文言文教學(xué)的重點(diǎn)——讀讀背背理解木蘭。<br> 1.老師和學(xué)生富有激情的朗讀。王君老師用充滿激情的語(yǔ)音把學(xué)生帶入木蘭巾幗英雄和女郎這兩個(gè)戰(zhàn)斗與生活的情境中，老師和學(xué)生，男生和女生，帶讀和齊讀，既讀出了立馬橫刀，馳騁沙場(chǎng)的女英雄木蘭；也讀出了徘徊黃河邊，流淚思爹娘的女兒木蘭；更是讀出了嬌羞漂亮的俏美女木蘭。<br> 2.富有激情的動(dòng)作節(jié)奏。王君老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，用節(jié)奏感極強(qiáng)的拍桌子的動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生朗讀，動(dòng)作聲音都鏗鏘有力。<br> 3.王君老師對(duì)木蘭的評(píng)價(jià)語(yǔ)音也極有鼓動(dòng)性。把木蘭形容為女漢子和女神，把巾幗英雄和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音結(jié)合，拉進(jìn)了學(xué)生和木蘭的距離，消除師生的隔膜。<br> 王君老師就是這樣藝術(shù)地詮釋著女扮男裝的木蘭。<br> 我也有一個(gè)疑問(wèn)，學(xué)生幾次讀錯(cuò)字，老師并沒(méi)有糾正。如何把基礎(chǔ)知識(shí)融入到朗讀教學(xué)中。 <font color="#ed2308">劉丹凌 ?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 844279</font><br> 此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深感教材變化之大。通過(guò)張彬福老師詳細(xì)解讀教材，我最初的認(rèn)識(shí)有了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，是教學(xué)的方式要轉(zhuǎn)變；第二，是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。雖然實(shí)施起來(lái)不太容易，但我相信，只要我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景一定可以很好的表達(dá)出來(lái)。<br> 本次培訓(xùn)的五個(gè)優(yōu)秀課例，對(duì)我的啟發(fā)也非常大，特別是肖老師的作文展示課，在聊天中創(chuàng)設(shè)輕松的上課氛圍，學(xué)生就容易跟著老師的引導(dǎo)完成教學(xué)目標(biāo)。<br> 總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)注意讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。<br><font color="#b06fbb">趙明 ?？谑行惴鍖?shí)驗(yàn)學(xué)校 520465</font><br> 學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，一般都會(huì)抓住人物形象來(lái)分析，王君老師一個(gè)“我”字，將我們帶入其中來(lái)感受。“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我就是裳”，哪怕從軍多年，戰(zhàn)功赫赫，歸家后依然還是那個(gè)對(duì)鏡貼花黃的女?huà)啥?，我就是木蘭，木蘭就是我，雖是手無(wú)縛雞之力的閨中女子，但無(wú)論是家國(guó)情懷還是孝道為先，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，替父從軍是不得已的選擇，這個(gè)中滋味只有“我”知道，“我”作為木蘭在那個(gè)時(shí)代，還木蘭本來(lái)面目，才能感同身受。解讀文本，其實(shí)就是解讀人生，解讀對(duì)人生的態(tài)度。而老師的深度，決定了課堂的精彩。<br><font color="#167efb">蔡才花 ?？谑行惴鍖?shí)驗(yàn)學(xué)校 852799</font><br> 教材改版了，培訓(xùn)非常有必要，對(duì)于像我這樣教書(shū)幾年，處在瓶頸期的教師，接受培訓(xùn)，吸收新觀點(diǎn)，更新自己的觀念就更重要了。本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)專家高屋建瓦，宏觀講解本冊(cè)教材，有從單元目標(biāo)，個(gè)別篇目詳細(xì)解讀，宏觀微觀相結(jié)合，詳細(xì)，具體，為接觸新教材的我們指引道路，不再迷茫，此后，解讀文本不再是無(wú)方向地盲目摸索，而是有方向，有脈絡(luò)可循，感謝培訓(xùn)專家。此外，幾堂課例讓人受益匪淺，授課老師各有風(fēng)格，課堂新穎，對(duì)于教材的解讀，有自己的見(jiàn)解，對(duì)于課堂，有自己的風(fēng)格，培訓(xùn)后我才知道，原來(lái)《木蘭詩(shī)》可以這樣上，原來(lái)自讀課文還可以這樣處理?？傊?，本次的培訓(xùn)，讓我收獲不少，大開(kāi)眼界。<br><font color="#39b54a">王惠卿 海口八中 534442</font><br> 肖培東老師說(shuō)，他只想淺淺地教語(yǔ)文，那是他想讓語(yǔ)文課堂上生成的每一句言語(yǔ)，都能成為可以滋潤(rùn)孩子們心田的甘霖！這次培訓(xùn)凝神傾聽(tīng)肖培東老師的作文展示課《當(dāng)寫(xiě)作與春天相遇》，更加感受其“淺淺”之韻味！在這節(jié)作文課里，肖老師從背詩(shī)開(kāi)始，一個(gè)“淺淺”的話題，卻能引出了學(xué)生腦海里關(guān)于“春”的詩(shī)句，肖老師的“淺淺”卻是在“開(kāi)源引流”??！一句句春天的詩(shī)句從孩子們口中流淌而出，瞬間從記憶的封塵中鮮活起來(lái)，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的春天呈現(xiàn)做好鋪墊，多巧妙的“淺淺”！<br><font color="#ff8a00">符萍 ?？谑辛x龍中學(xué) 515909</font><br> 網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在網(wǎng)絡(luò)研修的網(wǎng)站中，有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。<br><font color="#ed2308">吳怡 ?？谑辛x龍中學(xué) 529232</font><br> 我的收獲：首先張偉忠老師在教材的指導(dǎo)上談的三個(gè)理念。理念一是以學(xué)為主，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)論教。理念二語(yǔ)文教學(xué)的守正，各種教學(xué)策略要懂得善用，為己所用。理念三重視學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)張老師在八年級(jí)的文本分析和古文言文的指導(dǎo)上也讓我重新反思自己以前的教學(xué)。接著是各位老師的展示課，也是我個(gè)人比較喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，總能發(fā)現(xiàn)很多的閃光點(diǎn)以及文本內(nèi)容上有深層次的解讀。楊和平老師三堂課，《壺口瀑布》注重景色描寫(xiě)的方法和觀察景物特征，《最后一次講演》注重感情的處理和演講的特點(diǎn)，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》注重詩(shī)人博大的情懷和胸襟。肖培龍老師的《當(dāng)寫(xiě)作遇上春天》，循循善誘，風(fēng)趣幽默，頗有詩(shī)意。吳敏老師《孔乙己》人物形象分析經(jīng)典到位。王小宇老師的名著共讀《西游記》，在閱讀指導(dǎo)上采用精讀和跳讀來(lái)分析片段和人物形象，是我受益最多的一堂課，之前對(duì)精讀和跳讀只是一個(gè)籠統(tǒng)概念，沒(méi)落實(shí)到細(xì)處，但聽(tīng)了王小宇老師的課，掌握了更多更好的精讀和跳讀的方法和角度。這次八年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)確實(shí)對(duì)我的教學(xué)上有很大的幫助！<font color="#b06fbb"><br>周冬珊 ?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 982849</font><br> 淺 談一下，在學(xué)習(xí)中，給予我印象較為深刻的課堂中我的收獲?，F(xiàn)下我舉幾點(diǎn)在《壺口瀑布》《最后一次演講》和《孔乙己》的課堂中學(xué)到的知識(shí)，老師在教壺口瀑布一課時(shí)，通過(guò)回憶所學(xué)過(guò)的瀑布課文，由觀看瀑布的視角為切入點(diǎn)，引學(xué)生進(jìn)入課文尋找壺口瀑布的特征。而在《最后一課演講》中，教師通過(guò)演講詞的特點(diǎn)展示帶學(xué)生進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)演講詞，更好的理解了課文內(nèi)容情感?！犊滓壹骸芬徽n，老師讓同學(xué)們談對(duì)人物的基本情況的了解，再談人物的形象特征。對(duì)人物的解讀，每位同學(xué)展示的特征都很獨(dú)到。課堂上，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師做到了限時(shí)講授，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。<br>每一堂課，受益匪淺。<br><font color="#b06fbb">吳坤郁 ?？谑旋埲袑W(xué) 513190</font><br> 我觀看了名著共讀——《西游記》的教學(xué)課例后，深受啟發(fā)：閱讀名著要從兩方面入手：精讀和跳讀。所謂精讀，就是對(duì)作品精膩的感受，透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。精讀的方法：細(xì)讀、精讀和鑒賞。精讀的角度：名著精妙的語(yǔ)言、名著帶給我們的啟示和名著中人物的形象。所謂跳讀：就是不依次序，跳躍章節(jié)讀書(shū)。跳讀的方法：主動(dòng)舍棄、有意忽略和跳躍閱讀。跳讀的角度：根據(jù)閱讀的目的：外貌、環(huán)境、詩(shī)詞興趣、精讀程度和雷同的情節(jié)?？傊?，這節(jié)課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲是滿滿的。<br><font color="#167efb">林方霞 ?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 517402</font><br> 八年級(jí)的教材培訓(xùn)和課堂觀察讓我受益匪淺。教材的編排注重學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力的提升。課文教學(xué)至少要做到一課一得，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。作文教學(xué)一個(gè)單位掌握一種寫(xiě)作方法，名著閱讀一樣講究方法的掌握。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀書(shū)，課堂要有朗朗的讀書(shū)聲，在鍛煉學(xué)生能力和培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的潛移默化中達(dá)到立德樹(shù)人。而課堂觀摩，我不得不被老師們折服。從教者的涵養(yǎng)到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到落實(shí)生成，從學(xué)生的茫然不懂到豁然開(kāi)朗……這一切的一切，師者的引領(lǐng)至關(guān)重要。我們教師在新時(shí)代的教學(xué)中要不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，真正做到教書(shū)育人。 <font color="#167efb">吳菁 ?？谑形骱?shí)驗(yàn)學(xué)校 516359</font><br> 八下冊(cè)，專題培訓(xùn)中專家講到，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，積累與建構(gòu)起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力與品質(zhì)，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。<br> 課例《西游記》，體現(xiàn)了以學(xué)為主，先學(xué)后教的教育理念。課堂上老師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)精品和跳讀，把握《西游記》整本書(shū)的故事情節(jié)，體悟名著中的精彩人物描寫(xiě)，特別是孫悟空的形象刻畫(huà)。在一節(jié)課上，講這樣的一部名著，課前，老師定是安排學(xué)生去預(yù)習(xí)，去通讀，后才在課堂上交流學(xué)習(xí)，課上運(yùn)用搶答、探究、討論、展示、誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注筆記，在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，獲得語(yǔ)文知識(shí)和能力。課堂的最后，老師說(shuō)孫悟空的稱呼不斷變化，猴到王到佛，希望同學(xué)們?cè)诔煞鸬穆飞?，獲得優(yōu)秀的品質(zhì)。品讀名著，感悟生活！<br><font color="#39b54a">鄭美文 海口市海瑞學(xué)校 521310</font><br> 通過(guò)本次統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):1、在張偉忠老師關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)的介紹中，我領(lǐng)悟到了本冊(cè)的語(yǔ)文特點(diǎn):①以文體學(xué)習(xí)為主線，偏重散文、說(shuō)明文、演講詞、游記、記、“記”、“說(shuō)”等文體的閱讀和說(shuō)明文、讀后感、游記、故事等文體的寫(xiě)作。②以改變了單元組織方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式活動(dòng)★探究單元、口語(yǔ)交際專題，為“說(shuō)”的教學(xué)提供了抓手。③自讀要求提高，探究色彩增強(qiáng)。④重視活動(dòng)、任務(wù)、探究的學(xué)習(xí)方式。⑤以提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為學(xué)習(xí)目標(biāo)指向。2、通過(guò)觀看楊和平老師《壺口瀑布》《最后一次講演》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、肖培東老師《當(dāng)寫(xiě)作與春天相遇》、吳敏老師《孔乙己》、王小宇老師名著導(dǎo)讀《西游記》等教學(xué)案例，我明白了平時(shí)教學(xué)要做到:①以學(xué)為主，先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，以學(xué)論教。②守正出新，不為積習(xí)所蔽，不為時(shí)尚所惑。③注重語(yǔ)文素養(yǎng)，兼顧人格培養(yǎng)。3、我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。<br><font color="#ff8a00">梁莉</font><br> 今天聆聽(tīng)了專家的相關(guān)講座，以及幾節(jié)課例，收獲頗豐。胡曉老師做了《統(tǒng)編語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》三次講座，通過(guò)她的講座我們了解了九年級(jí)教材的編排思路，明白了什么叫“三位一體”，由“教讀”到“自讀”，再到“課外閱讀”，讓我們深知課外閱讀的重要性。楊和平老師做了關(guān)于議論文各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教給學(xué)生分析議論文的寫(xiě)作思路以及剖析事實(shí)論據(jù)的能力，對(duì)于畢業(yè)班的議論文教學(xué)非常具有實(shí)用性，也很具有指導(dǎo)意義。黃厚江老師教授現(xiàn)代詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，把我們帶入濃濃的思鄉(xiāng)的情緒中。肖培東老師帶來(lái)一節(jié)作文指導(dǎo)課，《寫(xiě)作與春的相遇》，讓我們領(lǐng)略了寫(xiě)作指導(dǎo)課對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性?？傊@是一次非常有意義的培訓(xùn)。<div><font color="#ff8a00">潘建華 海口市義龍中學(xué) 518782</font><br> 學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)詞《漁家傲 秋思》（范仲淹）和《江城子 密州出獵》（蘇軾）的教學(xué)視頻，老師的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深受啟發(fā)。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也許是時(shí)間久遠(yuǎn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，只是死記硬背，缺少真正的體會(huì)、感悟。我自己在教學(xué)過(guò)程中，偏愛(ài)于先介紹作者的生平經(jīng)歷，交代寫(xiě)作的背景，讓學(xué)生盡可能利用手頭的資源，對(duì)作者有一個(gè)整體的印象；再在熟讀成誦的基礎(chǔ)上結(jié)合背景，品析語(yǔ)句，理解詩(shī)歌的主題，體會(huì)作者的情感。這樣學(xué)生在已有信息的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌情感的把握更準(zhǔn)，印象更深。<br><font color="#b06fbb">卓壯 ?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 977517</font><br> 喜歡肖培東老師的寫(xiě)作課，喜歡他寫(xiě)了那兩句詩(shī):<br><div style="text-align: center;">春天，不是只有一個(gè)季節(jié)；</div><div style="text-align: center;">春天，不是只有一種綻放。</div> 在學(xué)生朗讀和解釋中，老師初步感知學(xué)生對(duì)于春天的理解。最后總結(jié):無(wú)論你是在冬天還是在秋天，只要你的內(nèi)心得到了一種春天情感的滋潤(rùn)，你就活在了春天。真是詩(shī)意般解釋，這種詩(shī)意般的解釋來(lái)源于生活，只有讀懂生活，才能讀懂春天。所以，只要生命得于綻放，只要人得于綻放，那這個(gè)季節(jié)就叫做春天。<br><font color="#167efb">劉志鳳 海南省農(nóng)墾直屬第二小學(xué) 523430</font><br> 通過(guò)參加本次龍華區(qū)組織的統(tǒng)編七年級(jí)《歷史》學(xué)科的學(xué)習(xí)，理論感受，課例親歷。收獲頗豐。首先，我認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的教學(xué)同樣要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生注重與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物，以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。特別是在學(xué)習(xí)中向?qū)W生進(jìn)行思想教育，及對(duì)歷史人物、事件的評(píng)價(jià)。對(duì)當(dāng)下起到很好的借鑒作用，借以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。<br><font color="#b06fbb">陳人瑜 ?？谑械诎酥袑W(xué) 991585</font><br> 這次的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，本次學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，一是陳化鋒老師分享的課例探究，其后，又和余老師一同對(duì)老師們的提問(wèn)進(jìn)行答疑解惑；二是四次課堂實(shí)錄的分享，讓我在接受理論學(xué)習(xí)之后又有了實(shí)踐觀摩的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為這次學(xué)習(xí)的順序、內(nèi)容安排很合理。<br> 總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)“如何上好一堂初中歷史課”有了更深的認(rèn)識(shí)。首先，歷史，離不開(kāi)史料的解讀與運(yùn)用，在上課時(shí)，我應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種史料，而且應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“精、準(zhǔn)、適、切”的史料來(lái)輔助教學(xué)，要做到論從史出；其次，上課時(shí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，上課的時(shí)間有限，無(wú)法面面俱到，陳老師和余老師提議應(yīng)當(dāng)以點(diǎn)帶面，我覺(jué)得可以借鑒和學(xué)習(xí)；最后，初中孩子的思維能力還在不斷提高，講歷史課要多講點(diǎn)故事，吸引學(xué)生，上得生動(dòng)有趣些。<br> 他山之石，可以攻玉，我將繼續(xù)努力、繼續(xù)學(xué)習(xí)！感謝這次愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí)！<br><font color="#ff8a00">袁彩玲</font><br> 平臺(tái)上有歷史課，就迫不及待地報(bào)名聽(tīng)課了。這是十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！聽(tīng)完這十次課，感覺(jué)受益匪淺！<br>北師大附中的陳化鋒老師對(duì)“貨郎圖”、俗語(yǔ)“蘇常熟，天下足”……的分析與解讀，又結(jié)合現(xiàn)在的地?cái)偨?jīng)濟(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而了解宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。<br> 余老師講到課本中的文言史料，其實(shí)有“精、準(zhǔn)、適、切”的特點(diǎn)，并不是很難，陳化鋒老師說(shuō)對(duì)這種學(xué)生認(rèn)為較難的史料，教師可以解釋解釋一下。<br> 后面幾位老師——秦季燕老師、黃杰老師與吳浩等幾位老師的課例都相當(dāng)有趣、精彩。分析深刻，重難點(diǎn)突出，且理論聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生易于理解且記憶深刻。<br><font color="#ff8a00">吳文君 ?？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 989603</font><br> 本次學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編《歷史》新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一共分為十個(gè)視頻講授。其中前六個(gè)視頻主要由陳化峰老師主講，詳細(xì)介紹了四個(gè)主要課例。后四個(gè)視頻以課例形式進(jìn)行展示。陳化峰老師好在課例主講中詳細(xì)介紹了“從貞觀之治到開(kāi)元盛世”，“從唐三彩看盛唐氣象”，“重文輕武的政策”，“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”四個(gè)課例的講課依據(jù)、課標(biāo)、授課方式等。在“從貞觀之治到開(kāi)元盛世”中，由陳化峰老師的講授，我對(duì)課堂與歷史知識(shí)結(jié)合的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，同時(shí)i明白了教材與史實(shí)相結(jié)合，要做到明史，同時(shí)做到明志，以此培養(yǎng)學(xué)會(huì)詩(shī)僧客觀認(rèn)識(shí)歷史的意識(shí)。其次，在“從唐三彩看盛唐氣象”中，學(xué)生需要完成課標(biāo)要求，即通過(guò)“經(jīng)濟(jì)的繁榮，開(kāi)放的風(fēng)氣和唐詩(shī)的盛行”了解盛唐的社會(huì)氣象。并可嘗試從宏觀和微觀兩方面分析大昂是人們的生活狀態(tài)和追求。</div><div> 在“重文輕武的政策”課例中，教學(xué)需要結(jié)合史料，讓學(xué)生詳細(xì)了解北宋初期面臨的形勢(shì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到北宋朝廷是如何通過(guò)各種措施牽制武將，削弱武將實(shí)力，從而影響武將戰(zhàn)斗力的。最后，在“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”中，陳老師從背景分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，資源方法，教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教學(xué)講授。而吳浩老師的課例展示正是將以上因素融于課堂中，使用諺語(yǔ)品析、觀察圖例，及合作探究等方式，從農(nóng)業(yè)、商業(yè)等方面展示了一堂生動(dòng)活潑，深入淺出的歷史課，從而將宋代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖像徐徐向?qū)W生展開(kāi)，也在學(xué)生腦海中構(gòu)筑了一幅宋代發(fā)展結(jié)構(gòu)圖。此次學(xué)習(xí)收獲頗豐！<br><font color="#ff8a00">周宇 海口市第二十小學(xué) 527132</font><br> 聽(tīng)了道德與法治《快樂(lè)過(guò)新年》的課，教師課堂激情高，能更好的合理的把握重點(diǎn)，還突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂洋溢著濃濃的節(jié)日氛圍，課堂中學(xué)生很活躍。<br> 從課中感受到老師是學(xué)生現(xiàn)賴的支持者、指導(dǎo)者，參與者，以全身心活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)。 課堂中教師充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在課堂中活動(dòng)中感受體驗(yàn)和領(lǐng)悟，讓學(xué)生獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。并給學(xué)生營(yíng)造出開(kāi)放、寬松、和諧、平等、彩色繽紛，聲像相同，能靜能動(dòng)的課堂教學(xué)情境氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。<br><br></div> <font color="#167efb">陳春艷 ?？谑凶褡T中心小學(xué) 917868</font><br> 學(xué)習(xí)完本次的《道德與法治》的培訓(xùn)，我收益很多，下面是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。<br>第一是聽(tīng)唐燕老師對(duì)人教版的一年級(jí)《道德與法治》教材的整體介紹內(nèi)容是:一年級(jí)教材體現(xiàn)法治的內(nèi)容嗎？教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想；教育呈現(xiàn)的理念等。從畫(huà)面和文字都滲透了有關(guān)道德與法治的內(nèi)容。及教材重難點(diǎn)及教學(xué)策略。<br> 一、教師在教學(xué)過(guò)程中的困惑<br> 二、教材重點(diǎn)難點(diǎn)<br> 三、課堂教學(xué)的教學(xué)策略<br> 設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，如課前熱身小游戲，目的是拉近師生的距離。案例有:《快樂(lè)過(guò)新年》、《不做小“馬虎”》、等好多案例，內(nèi)容都是跟小學(xué)生有關(guān)。<br>總而言之，聽(tīng)了本次的講座，使我理解部編義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》的編寫(xiě)適應(yīng)當(dāng)今小學(xué)生，能教育小學(xué)生健康的成長(zhǎng)。從小懂得怎么做是道德的，合法的。<br><font color="#39b54a">陳敏 海南省農(nóng)墾直屬第三小學(xué) 982472</font><br> 《道德與法治》課程以低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。教材中的每一幅圖片、每一段對(duì)話、每一次提醒都凝聚著教材編者對(duì)兒童身心發(fā)展的呵護(hù)和尊重。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。聽(tīng)了這十節(jié)課，使我收獲良多，各位老師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提示學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在授課過(guò)程中以兒童的生活為基礎(chǔ)，從兒童的生活原型出發(fā)，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。所以，課堂的學(xué)習(xí)不能只局限在教室，而應(yīng)該延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在生活中發(fā)揮作用，學(xué)以致用，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。<br><font color="#b06fbb">張愛(ài)華 ?？谑械诙W(xué) 522826</font><br> 引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信，熱愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。培養(yǎng)孩子辨別是非的能力?？梢蚤_(kāi)個(gè)辯論會(huì)，問(wèn)題越辯越明。<br> 在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。生活處處皆學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。遇到困難，教會(huì)學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對(duì)待挫折。<br> 老師要認(rèn)真研讀教材，用好教材，結(jié)合自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)。活動(dòng)是學(xué)生自己的親生經(jīng)歷，具體可感。是學(xué)生生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，采取合適的措施，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。 <font color="#b06fbb">吳坤進(jìn) ?？谑旋埲袑W(xué) 512022</font><br> 本人參加了統(tǒng)編九年級(jí)巜道德與法治》下冊(cè)教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)取了蔣鳳、金利兩位老師的課后，體會(huì)深刻，感悟甚深，收獲極大。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。<br> 兩位老師講的課非常具體、深入、透徹。讓我記憶深刻。首先，蔣鳳老師從教材依據(jù)、教材理念、教材說(shuō)明、教材特點(diǎn)四個(gè)方面分析教材。讓我感悟最深刻的是，要用好教材，教好教材，教好學(xué)，那就必須研究課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。蔣鳳講到教材理念時(shí)，要求要樹(shù)立全球意識(shí)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這點(diǎn)我體會(huì)較深刻。<div> 總的來(lái)說(shuō)蔣鳳老師四個(gè)方面講解緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，讓人難于忘懷。其次，金利老師對(duì)九年級(jí)道德與法治下冊(cè)也進(jìn)行了全面的分析。她一開(kāi)始就從教材的兩個(gè)維度即全年級(jí)階段、全學(xué)年段。從國(guó)情、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面，分析了教材。他說(shuō):同心園、關(guān)系軸這兩個(gè)新名詞，讓我感觸深刻。最后，兩位老師即九年級(jí)下冊(cè)教材的教學(xué)、中考備考，教材處理，教學(xué)建議等方面進(jìn)行了交流?？傊?，通過(guò)兩位老師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對(duì)九年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材再有了全新的認(rèn)識(shí)，相信這對(duì)我今后了解教材，研究教材，把握教材，用好教材，教好這門(mén)學(xué)科有了更大的幫助。這樣對(duì)我教好這門(mén)學(xué)科也增強(qiáng)了信心。<br><font color="#167efb">鄺俊華 ?？谑辛x龍中學(xué) 542908</font><br> 通過(guò)九下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我有以下感悟：<br> 1.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)在教之前。九下教材內(nèi)容廣泛，涉及國(guó)情，經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際關(guān)系學(xué)，歷史學(xué)等，要求我們要做一名“雜家”，提高自身理論修養(yǎng)，教師知識(shí)的局限會(huì)影響課堂教學(xué)效果。<br> 2.加強(qiáng)集體備課，根據(jù)課標(biāo)和考試大綱對(duì)教材進(jìn)行取舍，群策群力，尋找有效的教學(xué)方法。<br> 3.要學(xué)會(huì)整合知識(shí)，在講授九下新知的同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，提前備考效率。<br> 4.加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科教師的合作，如歷史科，開(kāi)展專題講座<br> 5.在教學(xué)中，可以不拘泥于教材的束縛，對(duì)教材做出符合學(xué)生認(rèn)知水平的建構(gòu)。<br> （1）教師要對(duì)教材進(jìn)行二次解讀，對(duì)課程資源二次開(kāi)發(fā)，用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言傳授。<br> （2）教材活動(dòng)欄目很多，要學(xué)會(huì)取舍，如果全部都用，就會(huì)走馬觀花，難以挖掘活動(dòng)的內(nèi)涵。也可根據(jù)需要，對(duì)文中的情境重新設(shè)問(wèn)題。<br> 6.困惑：教材某些文字高深，學(xué)生理解能力，表達(dá)能力，獨(dú)立思維能力較弱，課堂參與度不高。再加上課時(shí)少，內(nèi)容多，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？如何走出“滿堂灌”的困境？是我一直在思考的。<br><font color="#39b54a">陳文霞 海口市西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 514176</font><br> 通過(guò)參加本次網(wǎng)上課程培訓(xùn)，本人獲益匪淺：蔣鳳老師和金利老師對(duì)九年級(jí)道德與法治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和如何使用教材等方面進(jìn)行剖析分享，其中蔣老師對(duì)教材內(nèi)容詳盡分析，講明教材的設(shè)計(jì)意圖，構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，總結(jié)了教材編寫(xiě)的特點(diǎn)是關(guān)注生命教育和引領(lǐng)教育成長(zhǎng)；基于學(xué)生實(shí)際，由淺入深；關(guān)注學(xué)生的生活，注重體驗(yàn)；針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，在探究中引領(lǐng)。</div><div> 金老師在如何使用教材方面建議：用好單元思維導(dǎo)圖和課本思維演進(jìn)路經(jīng)圖兩張結(jié)構(gòu)圖；學(xué)習(xí)研究教材，做好備課拓展（要成為常態(tài)）。同時(shí)要根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)化教材即學(xué)會(huì)改進(jìn)，改進(jìn)教材的情境方式、問(wèn)題梯度等。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施思路要清晰，注重問(wèn)題與觀點(diǎn)，在資源的處理方面要有效有度等。一線教師面對(duì)新教材從過(guò)去三年五冊(cè)變?yōu)槿炅鶅?cè)，急于趕進(jìn)度，留時(shí)間復(fù)習(xí)的急躁心理與困惑，兩位老師也提出建議：對(duì)教學(xué)內(nèi)容要學(xué)會(huì)取舍、整合，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)某些問(wèn)題、觀點(diǎn)做度的把握，把九下教材與其他初中段教材內(nèi)容銜接好等。幫助一線教師答疑解惑，讓我們的教學(xué)有了更清哳的方向感和心理矛盾也得到了一定的緩解，輕松應(yīng)對(duì)。<br><font color="#ff8a00">吳小丹 海口市義龍中學(xué) 695674</font><br> 九年級(jí)統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培網(wǎng)絡(luò)，干貨滿滿，收獲頗豐。<br> 1.我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展、研究教材。用好教師用書(shū)的兩章圖，即單元思維導(dǎo)圖和思維演進(jìn)路徑圖。深入分析教材，挖透挖深，理清知識(shí)脈絡(luò)，整合知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，要根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)化、整合教材，做好備課拓展。<br> 2.用好用活拓展空間、探究與分享活動(dòng)。靈活改變情景呈現(xiàn)方式如故事續(xù)編、把對(duì)話變成情景呈現(xiàn)。精心設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生有話說(shuō)，利于生成觀點(diǎn)。<br> 3.要用轉(zhuǎn)化思想去處理教材。教材涵蓋了多學(xué)科知識(shí)，知識(shí)的時(shí)間呈現(xiàn)是錯(cuò)位的，比如一些歷史史實(shí)歷史還沒(méi)學(xué)到，可以從歷史老師那借力；也可用經(jīng)典漫畫(huà)或視頻方式呈現(xiàn)。<br> 4.精選教學(xué)資源。資源不要機(jī)械堆積，要遵循對(duì)簡(jiǎn)約有用的基本原則，精選典型資源，比如紀(jì)錄片：大國(guó)外交、中國(guó)高鐵、一帶一路等。教學(xué)資源要有所取舍。<br> 5.做好教學(xué)銜接。踏踏實(shí)實(shí)講好新課，不要為了完成任務(wù)而完成，用好舊知，一方面鞏固舊知，另一方便促進(jìn)新知的學(xué)習(xí)。比如九下回想成長(zhǎng)變化，與七年級(jí)學(xué)習(xí)新天地整合，比如九下文化多樣性與九上中華文化、文化多樣性進(jìn)行整合。<br> 總之，對(duì)于新教材不要有畏難情緒，要主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一杯水，自己要變成長(zhǎng)流水。</div>
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