<p>【校園欺凌的定義】</p><p>發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌。校園欺凌是一種系統(tǒng)性的權(quán)力濫用，欺凌行為的主體是一群或單個(gè)學(xué)生，對(duì)特定個(gè)體或一群學(xué)生采取重復(fù)且長(zhǎng)期的負(fù)面行動(dòng)，并且一些學(xué)生個(gè)體可能既是施暴者，也是受害者。</p> <p>【校園欺凌的方式】</p><p>傳統(tǒng)的校園欺凌方式大致可以分為三種。</p><p>1.暴力型。這類欺凌伴隨著諸如推、掐、敲打、毆打、踢等暴力，帶給他人的肉體、精神上的打擊很大。其中有些暴力非常危險(xiǎn)，如用書敲打頭部、拉扯頭發(fā)、用掃帚、傘敲打，甚至是有類似職業(yè)摔跤的、勒脖子的游戲。</p><p>2. 語(yǔ)言型。這種欺凌又可以細(xì)分為三類，首先是說(shuō)壞話，用“矮子”、“胖子”等詞嘲諷對(duì)方的生理特征，或者給對(duì)方起綽號(hào)。其次是把對(duì)方作為笑料。即便對(duì)方只是稍微與眾不同，也會(huì)夸大其詞，加以嘲笑。這和“說(shuō)壞話”有些類似，常常是由某個(gè)集團(tuán)對(duì)個(gè)人所施加的。其起因常常是細(xì)小的差異，如該生身體有缺陷，學(xué)習(xí)不好等。最后一類就是散布謠言。如“某某好像有偷竊的習(xí)慣”等，無(wú)論這種謠言是否屬實(shí)，一旦被散布開，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害當(dāng)事人的名譽(yù)。</p><p>3.忽視型。即忽視對(duì)方的存在。如，孤立對(duì)方，即使對(duì)方打招呼也置若罔聞。因?yàn)槌掷m(xù)否定對(duì)方的存在，所以給的精神打擊非常大。而且這種校園欺凌極具隱蔽性。</p> <p>目前一種新型的欺凌，即網(wǎng)絡(luò)欺凌（亦被稱為網(wǎng)絡(luò)暴力）日益引起人們的關(guān)注。信息化社會(huì)的高速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)深深地滲透到人們的日常生活中，手機(jī)、電腦等在中小學(xué)生中得到普及。而網(wǎng)絡(luò)欺凌正是在這種背景下產(chǎn)生的。如將同學(xué)的照片通過(guò)手機(jī)傳閱等。和傳統(tǒng)的校園欺凌相比，這種新型的校園欺凌更讓人擔(dān)憂。首先，它使欺凌和被欺凌的雙方不受力量對(duì)比的限制。即便瘦小者也可以欺負(fù)他人。其次，欺凌者更為隱蔽。他可以在不被察覺(jué)的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)他人的傷害。再者，手段的信息化使得傳播速度更快，范圍更廣，因此對(duì)他人造成的傷害更為嚴(yán)重。此外，傳統(tǒng)的校園欺凌受時(shí)空的限制。即只要不和加害者在一起，就可以避免受傷害。而網(wǎng)絡(luò)欺凌則使受害人失去了所有的避難所。無(wú)論身處何處，傷害都會(huì)隨之而來(lái)。</p> <p>【校園欺凌的危害】</p><p>校園欺凌會(huì)影響到學(xué)生以下方面：心理健康、行為問(wèn)題、校園適應(yīng)性發(fā)展和學(xué)業(yè)成就。</p><p>1.心理健康。校園欺凌為帶給受害者抑郁、焦慮水平和自殺意圖的增加，也會(huì)導(dǎo)致自尊水平降低。</p><p>2.校園欺凌對(duì)青少年的影響具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。R研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體在青少年期間遭受校園欺凌事件，對(duì)成年早期的心理健康狀況（抑郁、自尊水平和自殺想法）有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)性，尤其是學(xué)生時(shí)期受到校園欺凌的高頻組被試在成年早期報(bào)告抑郁癥狀的人數(shù)是低頻組的2.6倍。</p><p>3.問(wèn)題行為的增加。經(jīng)歷校園欺凌的學(xué)生可能伴隨著系列風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題行為，例如自殺嘗試、物質(zhì)濫用和曠課逃學(xué)等。遭遇校園欺凌的高頻率學(xué)生的自殺嘗試是低頻組學(xué)生的5.6倍，并且更可能進(jìn)行不安全性行為，報(bào)告有更多的STD病癥和HIV感染；遭受基于偏見校園欺凌的青少年與沒(méi)有遭遇校園欺凌經(jīng)歷的青少年相比，物質(zhì)濫用行為更為嚴(yán)重（吸煙行為的人數(shù)比是2:1，酗酒行為的人數(shù)比是1.99:1），自殺嘗試的人更多（5.06:1）。</p><p>4.校園適應(yīng)性發(fā)展和學(xué)業(yè)成就。遭受偏見帶來(lái)的校園欺凌的青少年與沒(méi)有遭遇過(guò)騷擾經(jīng)歷的青少年相比，學(xué)業(yè)成績(jī)差的人數(shù)比是1.68:1，曾有曠課行為的人數(shù)比是1.86:1，同時(shí)對(duì)個(gè)體成年早期的社會(huì)適應(yīng)性也有預(yù)測(cè)作用，學(xué)生由于校園欺凌事件導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗、學(xué)習(xí)成績(jī)差、生活中的選擇受到限制、未來(lái)職業(yè)發(fā)展受到限制，以及個(gè)人潛能也受到壓抑。同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)校園欺凌事件時(shí)，他們可能會(huì)把問(wèn)題行為作為應(yīng)對(duì)校園欺凌的應(yīng)激、反抗方式，例如曠課、逃學(xué)等，而這些方式會(huì)進(jìn)一步影響他們的學(xué)業(yè)成就。</p> <p>【預(yù)防校園欺凌】</p><p>1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。</p><p>2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴；在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。</p><p>3、教育孩子上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行；獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。</p><p>4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。</p><p>5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒(méi)有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點(diǎn)，孩子會(huì)形成堅(jiān)實(shí)的自我價(jià)值感，會(huì)認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。</p> <p>6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對(duì)侵犯者實(shí)施身體上的報(bào)復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。</p><p>7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會(huì)那個(gè)侵犯者。有時(shí)侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會(huì)失去興趣，事情就過(guò)去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個(gè)目標(biāo)）。</p><p>如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來(lái)的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)收斂和停止自己的錯(cuò)誤行為。</p> <p>8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。（幼兒園的兒童可以說(shuō)：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對(duì)，心虛，洪亮的聲音可以起一個(gè)震攝作用。如果對(duì)方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。</p><p>自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個(gè)震攝作用，以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗，多會(huì)心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會(huì)讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時(shí)大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會(huì)逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。</p><p>9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫的時(shí)候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會(huì)免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會(huì)遭來(lái)更加激烈的一些暴力。</p><p>人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對(duì)方。唯一的就是麻痹對(duì)方，順從對(duì)方的話去說(shuō)，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。</p><p>受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報(bào)案的話會(huì)受到報(bào)復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個(gè)是不要沉默，再一個(gè)是不要再以暴易暴，要以法律的方式來(lái)解決。</p><p>10、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長(zhǎng)或校長(zhǎng)。可以先問(wèn)問(wèn)孩子是愿意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。</p> <p>春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，校園生活真美妙。</p><p>對(duì)同學(xué)，要友善，文明禮讓要記牢。</p><p>壞風(fēng)氣，不能要，互幫互助不可少。</p><p>見惡行，要舉報(bào)，視而不見可不好。</p><p>不恃強(qiáng)，不凌弱，后果嚴(yán)重警察找。</p><p>反欺凌，要做到，校園和諧最重要。</p><p>同學(xué)間，不為難，互助成長(zhǎng)情誼連。</p><p>欺凌者，要受處，屢教不改要嚴(yán)辦。</p><p>被欺凌，莫慌亂，報(bào)告老師來(lái)評(píng)判。</p><p>心平靜，坐下談，握手言和把手牽。</p><p>與人交，要友善，禮義廉恥記心間。</p><p>正學(xué)風(fēng)，愛校園，爭(zhēng)做文明好少年。</p><p>好少年！</p>
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