五華區(qū)海源小學(xué)數(shù)學(xué)組大單元教學(xué)設(shè)計研討活動

?realchen

2020年6月19日在鄧國誼校長和陳恬主任的帶領(lǐng)下，我校開展了大單元教學(xué)研討活動。 　　活動分為三個部分，第一部分——小數(shù)認(rèn)識說課展示以及骨干教師評課 　　首先由第一組施麗玲、王加慧和肖明銳老師對小數(shù)這部分內(nèi)容進(jìn)行大單元教學(xué)說課展示。三位老師根據(jù)自己對大單元教學(xué)的理解，和所教年級特點、學(xué)生學(xué)情進(jìn)行備課。分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程和設(shè)計意圖進(jìn)行說課。 　　第二部分——追根溯源，骨干教師解讀小數(shù)本質(zhì) 由鄧國誼校長和各位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行思想碰撞，老師們各抒己見，針對小數(shù)這一內(nèi)容發(fā)表看法。經(jīng)過大家的討論分析以后對小數(shù)這一課題有了新的認(rèn)識。 　　鄧校在研討中詳細(xì)的從整數(shù)—分?jǐn)?shù)—小數(shù)幾個部分進(jìn)行分析，帶領(lǐng)老師們建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系，從而讓老師們思考怎樣強(qiáng)化理解小數(shù)的意義。 　　第三部分——圖形板塊知識整合 先由第二組的幾位老師對于圖形這一版塊內(nèi)容進(jìn)行簡單闡述，再由鄧國誼校長和楊麗老師對這一內(nèi)容進(jìn)行梳理，鄧校詳細(xì)的帶著老師們梳理圖形知識的發(fā)展線，幫助老師們理清思路，老師們初步完成了圖形這一版塊的知識整合。 　　這次教研讓老師們逐漸體會到了大單元教學(xué)的便利，但也是老師們的一個不小挑戰(zhàn)。大單元教學(xué)把一個學(xué)段作為一個整體，通盤考慮，跨年級進(jìn)行知識的有效遷移，重構(gòu)符合教學(xué)實際的新知識系統(tǒng)，使課堂內(nèi)容無重復(fù)，教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。教師可以跨年級整合教材，最大限度地削減重復(fù)知識，使課堂內(nèi)容實現(xiàn)高度濃縮。這需要老師們對教材進(jìn)行深度挖掘、分析與整合，相信在鄧校的帶領(lǐng)下和老師們的努力下大單元教學(xué)設(shè)計一定會有所成。 　　作為一名青年教師，這次研討活動對于我們來說是難能可貴的。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”傾聽各位老師的發(fā)言，引發(fā)自身的思考，不斷的積淀自己，通過多種途徑相互學(xué)習(xí)，我們一定會有所進(jìn)步的。