積少成多，集腋成裘——昌邑市北孟鎮(zhèn)后朱學(xué)區(qū)小學(xué)閱讀能力提升工程培訓(xùn)

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雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！鄙勘葋喺f過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！彼握孀诘摹秳顚W(xué)篇》也寫到：“安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀?！蔽淖峙c閱讀，是人類純凈靈魂的展示工具。古人的思想與智慧，經(jīng)過歷史紅塵的淘洗，保存在了書籍中，世代流傳，芬芳百世，閱讀書籍的重要性自此不言而喻。 　　為推進(jìn)閱讀能力提升工程的深入實(shí)施，正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，回歸學(xué)生快樂的閱讀生活。昌邑市北孟鎮(zhèn)后朱學(xué)區(qū)小學(xué)的語文老師，齊聚一堂，聆聽啟思，進(jìn)行了一次語文閱讀能力提升工程的學(xué)習(xí)之旅。 　　會議日程安排充實(shí)，講座內(nèi)容精彩，參與培訓(xùn)的老師們認(rèn)真觀看，每有體會便立即記下。老師們認(rèn)真做筆記的樣子構(gòu)成了校園內(nèi)最美麗的風(fēng)景。 　　第一場是上海開放大學(xué)鮑鵬山教授的——從《水滸傳》閱讀有教學(xué)與閱讀教學(xué)。 　　《水滸傳》，中國四大名著之一，流芳百世，永垂不朽。今日鮑教授帶領(lǐng)我們認(rèn)識了不一樣的水滸英雄。鮑教授的語言直抒胸臆、明白如話、幽默風(fēng)趣，更適合現(xiàn)代人的閱讀，觀點(diǎn)新穎獨(dú)特、講解透徹嚴(yán)謹(jǐn)。今天的培訓(xùn)不僅學(xué)習(xí)到一種特殊的讀書方法，而且對經(jīng)典名著有了更新、更深的認(rèn)識，也讓我們更深刻的感受到要想真正讀懂一些名著需要深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的知識作支撐。 　　緊接著，山東省莒南縣教體局研究室主任，徐名印為我們帶來的《從學(xué)生的需要看語文教學(xué)》。徐老師指出語文教師應(yīng)重塑課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要,教學(xué)相長,運(yùn)用新穎有效的教學(xué)方式,展現(xiàn)個性風(fēng)采,以適應(yīng)新課改的需要。 　　下午兩點(diǎn)，壽光世紀(jì)學(xué)校東城初級小學(xué)張麗校長為我們解讀《基于統(tǒng)編教材背景下的閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐》。閱讀教學(xué)要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。統(tǒng)編教材對閱讀教學(xué)提出了新的要求。在統(tǒng)編教材的教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計等方面組織教學(xué)，以全面提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。 　　青云山小學(xué)的謝文平主任——《閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐》，汶水小學(xué)史偉娟老師《基于問題的閱讀有效策略研究》。從片段仿寫三步法，到群文主題習(xí)作的分類逐一進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我們能夠理清思路，了解如何展開閱讀習(xí)作教學(xué)。 　　馬不停歇，緊接著有濰坊高新區(qū)，北海學(xué)校王欣香老師帶給我們的《悅讀悅美積厚流深——關(guān)于小學(xué)語文深度閱讀的有效向度》。王老師從“深度閱讀體系”如何深度地教，如何深入的學(xué)，每一單元的目標(biāo)內(nèi)容、過程、策略幾個方面，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫寣W(xué)生“學(xué)得語言的技能、擅長的溝通合作、課外閱讀從跨界到無界”，真是讓我大開眼界，受益匪淺??！ 　　6月19日，諸城市教科院孫志剛老師《閱讀推進(jìn)的幾個視角》。一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方。孫志剛老師引領(lǐng)我們明確了閱讀推進(jìn)的視角，從課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個方面進(jìn)行了闡述，從閱讀內(nèi)容的選擇、課內(nèi)閱讀的落實(shí)、整本書的閱讀、閱讀引領(lǐng)評價四個視角，讓我們明確了怎樣推進(jìn)閱讀。 　　濰坊北海學(xué)校張?zhí)煜憷蠋煛丁按箝喿x”實(shí)踐探索》。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，在閱讀?！睆?zhí)煜憷蠋煄ьI(lǐng)我們進(jìn)行了大閱讀的實(shí)踐和探索，讓我們明確了閱讀的任務(wù)和方向。對于整本書而言，我們可以進(jìn)行分析式閱讀、問題導(dǎo)向式閱讀、任務(wù)驅(qū)動式閱讀。 　　青州市邵莊鎮(zhèn)明德小學(xué)李娟《行走在閱讀的第一臺階》。讀書是一件美好的事，書會讓我們的人生越走越遠(yuǎn)。李娟老師從兒童與書籍、家長及家庭、教師和課堂三個方面進(jìn)行了交流。 　　名師薛炳群對本次活動進(jìn)行了全面而細(xì)致的總結(jié)：為什么讀書—應(yīng)該立足于“人”的發(fā)展和成長；讀什么書—課內(nèi)打基礎(chǔ) 課外求發(fā)展；怎樣讀書—弘毅持久用心思考；堅守文化自信；常記哲學(xué)規(guī)律；走向整本書閱讀。 　　老師們汲取閱讀的精華，記下了一張張密密麻麻工工整整的筆記。 　　“好讀書、讀好書、讀整本的書”，是一個人閱讀的漸進(jìn)要求，也是重要的閱讀能力。得閱讀者得語文，得語文者得“天下”。這次培訓(xùn)讓我們深深體會到閱讀對于語文的重要性，老師們紛紛表示要在以后的教學(xué)中，爭取把這些知識也用到自身學(xué)科，努力培養(yǎng)德志全面發(fā)展的學(xué)生。 編制：焦明敏審核：劉華林

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