<p> 臨近考試，老師和學生都在忙著復(fù)習以前學過的東西！沒有方法的人在這個階段就會特別辛苦。該讀、該背、該抄的，整天手忙腳亂；又讀、又背、又抄，終日昏昏沉沉。怎么做效果會好？如何復(fù)習才能讓給一個學期的學習圓滿收官？方法不對，收效甚微。在復(fù)習階段，可以嘗試做以下幾件事，讓我們的復(fù)習更輕松，更有效。</p> <p><br></p><p>第一件事：整理學習筆記本。</p><p> 當然，這件事的前提是——之前的學習，你有做筆記。例如，用本子專門做筆記；隨文做批注筆記。首先告誡各位學生，學習需要動筆，不動筆墨不讀書。整理筆記本，就是最為簡便且省時高效的復(fù)習方式。</p><p> 學習筆記本中，不僅僅有知識條目，還有日常學習的思維過程，整理筆記本，就是整理、檢視、重組思維。因此，在整理的時候，不是再看一遍，而是進行“規(guī)整”，甚至是重新繪制成知識的結(jié)構(gòu)圖，這樣更有利于整體觀照，理解知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)。</p><p><br></p><p>第二件事，回歸教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。</p><p> 借助筆記本再完整的看一遍教材，理清知識要點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。許多同學會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前我們應(yīng)該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍。這樣我們能夠在頭腦中構(gòu)建起一個知識網(wǎng)絡(luò),從而形成一個完整的知識體系。</p> <p>第三件事：組織合作復(fù)習</p><p> 如蕭伯納所說：我有一個思想，你有一個思想，我們兩個在一起，我們都能擁有兩個思想。</p><p>復(fù)習階段，要盡可能地讓學習信息在學生中流轉(zhuǎn)、傳遞，實現(xiàn)共享。 “合作復(fù)習”無疑是首選的高效方式。</p><p> 復(fù)習階段的合作，有兩個凸顯的功能：</p><p> 其一，能夠?qū)崿F(xiàn)方法互助。合作復(fù)習，交流各自的復(fù)習方式，學生之間的交往帶有平等、輕松的特性，因此更有助于創(chuàng)造出一種輕松、愉悅、寬松的學習氛圍！</p><p> 其二，對缺失信息予以彌補。個人學習中有缺失，可以通過學生之間的交往合作得以進一步完善。</p> <p><br></p><p>第四件事，注重知識的復(fù)現(xiàn)率。</p><p> 無論之前的復(fù)習做得如何有意思，都離不開讀、背、抄、默等規(guī)定動作，這就要求我們注意復(fù)現(xiàn)率，因為在完成每一次的學習后，都會遺忘。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，我們必須對所學知識及時進行復(fù)習，這條曲線告訴我們?nèi)说倪z忘是有規(guī)律的，都是先快后慢的！</p> <p> 另外在我們的日常復(fù)習課教學中，老師也一定要提前細細備好課，不能因為是復(fù)習課而上“裸課”，在課堂上我們要注意多給孩子正面綠色的評價方式，多鼓勵，少訓斥。對于重點內(nèi)容，可以借助小黑板，或者打印在紙上，貼在墻上，加深印象！而復(fù)習中依然要求我們要不斷加強反思，發(fā)現(xiàn)自己“哪些學習方法是正確的，哪些是錯誤的”“哪些地方做得比較好，哪些地方可以做得更好”，相信將從復(fù)習中獲得更大的學習力的提升。</p><p><br></p><p><br></p>
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