傾聽課堂拔節(jié)聲一一一《為中華之崛起而讀書》匯報(bào)課掠影

風(fēng)鈴

教學(xué)教研并沒有因?yàn)橐咔槎ｉL(zhǎng)興中心校網(wǎng)上授課研討一直在進(jìn)行。6月3日常老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)視聽盛宴。 　　《為中華之崛起而讀書》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課的第二課，是一篇精讀課文。這一單元的人文主題是家國(guó)情懷，語(yǔ)文要素是關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。這一要素是在三年級(jí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。本冊(cè)教材在第四單元安排了了解故事的起因，經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容的要素。本單元，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。 　　在進(jìn)入本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之前，常老師開門見山，直奔重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的把握課文內(nèi)容的方法，用學(xué)過的方法試著去說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。在學(xué)生遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元閱讀要素：關(guān)注主要人物和事件，把握課文主要內(nèi)容，梳理出解決問題的辦法。在填寫學(xué)習(xí)單時(shí)，依然讓學(xué)生緊抓主要人物和事件進(jìn)行圈劃、批注、交流。最后，進(jìn)一步總結(jié)、完善課文長(zhǎng)、人物多、事件多把握課文內(nèi)容的方法。一節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，自始至終圍繞單元語(yǔ)文要素進(jìn)行，使語(yǔ)文要素真正地落地生根。 　　常老師利用表格，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，以填空的方式，讓學(xué)生理清幾件事。然后，借助表格，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物做什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每件事的主要內(nèi)容、課文的主要內(nèi)容。搭建表格形式的學(xué)習(xí)支架，使學(xué)生學(xué)有抓手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本冊(cè)教材在第六單元安排了學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，只有將習(xí)得的方法不斷運(yùn)用，學(xué)生才會(huì)真正內(nèi)化。這節(jié)課，常老師讓學(xué)生采用批注式閱讀的方式，使學(xué)生讀、圈劃、批注、交流，在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　“教有多法，但無(wú)定法”?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。 　　緊扣單元語(yǔ)文要素，以表格為學(xué)習(xí)支架，開展批注式閱讀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提升。