中一班 雨天的小確幸-基于幼兒興趣點之下的生成課程初探（二）知足常樂 <p>《幼兒園教育指導綱要（試行）》表明：幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。所謂生成課程主要來源于生活，以真正的對話情境為依托，在教師、幼兒、教材、環(huán)境等多種因素的持續(xù)相互作用過程中動態(tài)生長的建構(gòu)性課程。密切關注和了解幼兒的學習興趣，并對幼兒的獨特表現(xiàn)做出及時適當?shù)闹笇?，有效促進課程的生成，提高課程的執(zhí)行力。在活動中不是兒童無目的、隨意的、自發(fā)的活動，它是在師生互動過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發(fā)展過程，是一個動態(tài)的師生共同學習、共同建構(gòu)世界、對他們、對自己的態(tài)度和認識的過程。</p> <p>基于周一生成課程《水的秘密》孩子們興趣濃厚，我們追隨孩子興趣水從哪里來，孩子們知道有天上降雨和地下水。正巧今天降雨，帶孩子們親身體驗、觀察雨落下匯集成徑流。</p> <p>雨，多么有詩意的字啊，如天地日月醞釀之精英，似嬌花嫩葉貢獻之瓊漿。春季。細雨蒙蒙，淅瀝的雨絲如 琵琶細雨，打濕了綠瓦，給人春之潤之感；秋季，細雨綿綿，漫天飛舞，給人秋之涼之感；冬季，雨中帶雪，給人冬之潔之感，愜意之極; 夏季，狂風暴雨，給人夏之熱之感，但伴隨著絲絲涼意。</p> <p>每個孩子對水都充滿好奇，用手去接雨滴、踩踩地上積的雨水。</p> <p>王則涵說：雨水落在我的手上涼涼的！</p><p>孫萱萱說：雨水落在我的胳膊上癢癢的！</p><p>臧晟博說：雨水落在我身上軟軟的，好舒服！</p> <p>凌銘說：老師我看到雨落到水坑里就出現(xiàn)一圈圈水花??！</p><p>吳梓冉說：老師我聽到雨落在我的雨衣上，啪嗒啪嗒像在唱歌一樣真好聽！</p><p>高子航說：老師我嘗到雨水有點咸！</p><p>萱萱說：我嘗到雨水沒有味道……</p> <p>臧晟博：老師，這些雨水會流到哪去？它會流到大海里或者大河里嗎？能不能進入到水加工廠呢？</p> <p>感受：讓孩子們感受到雨天的自然景象與變化，觀察到在下雨天發(fā)生的事情，體驗了雨天帶來的樂趣，對大自然的不斷感受親近，從而升華成一種對大自然的熱愛。</p> <p>觀察是孩子認識世界的窗口、增長知識的重要途徑，而大自然是培養(yǎng)孩子觀察力的好課堂。讓孩子走到戶外去，用他的一雙眼睛去認知大自然的奇妙！</p> <p>張子航：老師快看我發(fā)現(xiàn)了一只雨中散步的小蝸牛！</p> <p>我們和孩子一起查閱資料雨是怎樣來的。</p> <p>生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。課程可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，應被及時地納入到課程和活動中來。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。</p> <p>本次“雨中情”活動中孩子們通過親身體驗知道雨落在不同地方的情景，并用繪畫的方式表達自己的感受;知道雨衣、雨傘?? 、雨鞋等雨具的使用方法;感受下雨與人們的生活和動植物的關系。</p> <p> 在今后的教育實踐中,我們還要不斷地探索和發(fā)現(xiàn),去尋找適合幼兒學習的新途徑,讓幼兒在蔚藍的天空自由翱翔,讓他們自己去領略人生的樂趣,感悟生命的真諦！</p> 幼兒課程孩子雨水學習感受活動生活大自然老師