“疫”路開滿研學(xué)之花——如何進(jìn)行小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)

王春雨

疫情未散，網(wǎng)課繼續(xù)。為了讓學(xué)生能在期末考試中取得優(yōu)異的成績，使復(fù)習(xí)成為夏日里的一道涼菜、一陣清風(fēng)、一場潤雨，沁入學(xué)生的心脾，減少教師的無效勞動(dòng)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣和有效性，讓復(fù)習(xí)成為發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。6月17日下午4:10，在語文教研組長于桂艷老師帶領(lǐng)下，全體語文教師一同研討了《如何進(jìn)行小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)》。 　　首先，于老師向大家講授要確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本年段所要掌握的知識(shí)目標(biāo)，結(jié)合對本年級學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查所反饋回來的對知識(shí)掌握的情況，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)方案。這個(gè)方案要體現(xiàn)復(fù)習(xí)的針對性、系統(tǒng)性、合理性、可行性。她將復(fù)習(xí)分成了六個(gè)階段，值得每個(gè)學(xué)段的語文老師學(xué)習(xí)和借鑒。 第一階段：復(fù)習(xí)本冊所學(xué)的生字，重點(diǎn)復(fù)習(xí)易寫錯(cuò)、筆畫多、字形復(fù)雜的生字，辨析同音字和形近字。第二階段：復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)、園地中的四字詞、成語、古詩名句、諺語、歇后語等，重點(diǎn)是在積累的情況下提高運(yùn)用的能力。第三階段：閱讀感悟（課內(nèi)與課外），重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，難點(diǎn)是指導(dǎo)正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。 第四階段：綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。第五階段：綜合訓(xùn)練。綜合前四個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選復(fù)習(xí)試題進(jìn)行檢測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。第六階段：剩余的課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)的盲點(diǎn)、難點(diǎn)有針對性地自主復(fù)習(xí)鞏固。 　　于老師又談及小學(xué)畢業(yè)年級主要存在的問題以及語文復(fù)習(xí)的四個(gè)主要步驟。聽完于老師的專題培訓(xùn)，所有的語文老師紛紛提出了在復(fù)習(xí)的過程中的好方法。 　　孫華鋒老師說到：為避免重復(fù)性、大片面積性、機(jī)械性地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)有三不復(fù)：不復(fù)簡單的、不復(fù)學(xué)生已懂的、不復(fù)超綱超本超能力的，做到省時(shí)高效。 夏金鳳老師注重復(fù)習(xí)形式的新穎性、多樣性、趣味性。她為大家提出了很多值得借鑒的好點(diǎn)子：如復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)、園地知識(shí)部分，可以舉行知識(shí)擂臺(tái)賽，由學(xué)生自己出題考學(xué)生，看誰出的題最有價(jià)值，比比誰復(fù)習(xí)得最到位。復(fù)習(xí)閱讀部分時(shí)讓學(xué)生自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。李亞老師倡導(dǎo)復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式復(fù)習(xí)，多采用互動(dòng)的形式。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。孫文敏老師活潑生動(dòng)的授課風(fēng)格，告訴大家復(fù)習(xí)也要注意勞逸結(jié)合，當(dāng)看到學(xué)生表現(xiàn)出疲倦的狀態(tài)時(shí)，要適當(dāng)停一停，給他們講講笑話或活動(dòng)活動(dòng)，松松筋骨。龐東媛老師補(bǔ)充說特別是遇到炎熱的天氣，要靈活處理，早上較清涼，適宜集體邊講邊練等偏重思維類型的復(fù)習(xí)；下午較悶熱，提不起精神來，就適宜開放式的復(fù)習(xí)，通過自主的或生與生之間的互動(dòng)復(fù)習(xí)，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生尋找復(fù)習(xí)的樂趣。只有這樣，學(xué)生才學(xué)得有興趣，教師教得也輕松。霍燃老師提到：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，要給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 　　徐艷老師說要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。 孫曉梅老師說要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓孩子去“展示自己”。注重語文實(shí)踐活動(dòng)，多方面實(shí)踐感悟語言的魅力。在生活中學(xué)語文、用語文。周金鳳老師提及除了巧用各種策略以外，教師還要善于激勵(lì)。如在復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生你追我趕，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問題，并以個(gè)人或小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)他們學(xué)習(xí)獎(jiǎng)?wù)隆? 王曉珍老師補(bǔ)充說教師的獎(jiǎng)勵(lì)要遵循民主、平等的教學(xué)原則，不但要獎(jiǎng)勵(lì)復(fù)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)，也要獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，或在復(fù)習(xí)中能互幫互學(xué)的同學(xué)。除了精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)?shù)摹⑿⌒〉奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求。闞京榮老師說到期末復(fù)習(xí)階段要精選試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要少而精，要力求所有學(xué)生掌握，不貪多嚼不爛！ 　　“學(xué)無止境，教無止境，研無止境?！贝舜谓萄谢顒?dòng)，為語文老師的期末復(fù)習(xí)指明了方向。相信全體教師會(huì)在浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活畫上圓滿的句號(hào)。