語文夢想精彩紛呈拳拳之心任重道遠——沁縣明德小學(xué)6月16日工作動態(tài)

沁縣明德小學(xué)

在“抗擊疫情”的特殊時期，沁縣明德小學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，抓住契機，依托語文教材，適時開展語文綜合實踐活動，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。　　語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的提升依靠的是語文學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫。要想讓孩子聽得專注，說得漂亮，讀得悅耳，寫得出彩，就要給孩子開墾訓(xùn)練基地，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生眼力，腦力，筆力，最終努力讓學(xué)生能寫一手規(guī)范字，練就一副好口才，寫出一篇好文章?；谶@樣的思考，我校借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的東風(fēng)，開展了以下語文學(xué)習(xí)活動，初見成效。 　　“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！边@是劉超平老師經(jīng)常跟學(xué)生們說的一句話。一堂好的語文課，應(yīng)該是人與課的融合，心與書的融合，師與生的融合。以情帶讀，讀中悟情；以讀帶寫，文中有情；人在課中、課在心中；情投意合，心心相通。這才是語文課的最高境界。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。達到這種境界，教師要讀得進、悟得出，對文本進行主動加工并重新建構(gòu)，這就要求教師具備豐厚的文化底蘊和高超的教育智慧。 　　習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，也是會讓多數(shù)學(xué)生感到為難的模塊。賈宇丹老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生樂于表達，敢于表達，增強學(xué)生表達的自信心尤為重要。依托教材，適時安排“小練筆”。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生隨機進行小練筆。既充實了課文內(nèi)容，發(fā)掘了學(xué)生的表達潛能，又促進了學(xué)生對文本的情感升華體驗，進而提高了學(xué)生書面語言表達能力。寫作能力的重要性不僅是學(xué)生在小學(xué)生涯里要學(xué)會的技能，還是一種要從小培養(yǎng)的必備興趣！要想有好的寫作能力，必須從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力！讓孩子養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣！　 　　字詞句中，字乃基本，不僅要讀的字正腔圓，聲音洪亮，還要寫的準確規(guī)范，而如果把自主合作貫穿其中，則可以事半功倍。四年級學(xué)生在張麗蓉老師的引領(lǐng)下，小組，同桌互相聽寫生字，邊讀，邊聽，邊想，邊寫，記憶更加準確，運用愈發(fā)熟練。從而由詞到句，通過聽說讀寫，寫出一篇結(jié)構(gòu)簡單的文章，做到學(xué)以致用。 　　分角色朗讀課文不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。王子婷老師在三年級小學(xué)語文的教學(xué)中，通過分角色朗讀從而使課本的知識更加生動化、立體化、形象化，學(xué)生的理解能力和吸收能力能夠得到最大限度地提升。同時，在實際的教學(xué)過程中，有利于激發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生的視野，從而加深了對課文的理解，立體化感受人物性格，豐富學(xué)生的知識文化。同時，教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與他人相互支持、相互信任、相互配合的前提下，能夠提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我的升華。 　　寫好中國字，做好中國人。崔佳玉老師要求每個孩子每周寫一篇好字，內(nèi)容自選，可以是語文課文，也可以是課外內(nèi)容。通過這個活動，點燃了學(xué)生對漢字的熱愛之火。孩子們在凝神靜氣中書寫著每一個字。其實要做到每個字都寫正確、美觀，保持紙張整潔，真的很不容易，有的孩子要寫很多遍才能完成讓自己滿意的作品。孩子們在書寫中不僅積累了許多好詞好句，優(yōu)秀詩文，還磨煉了孩子的意志品質(zhì)。學(xué)生對祖國文字的熱愛就在這橫豎撇捺中逐漸升溫?！皼]有最好只有更好”的力爭上游精神一次次激勵著孩子們向前進。 　　杜江麗老師在《棉花姑娘》一課的教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會心理等策略進行朗讀訓(xùn)練，放手讓學(xué)生角色扮演大膽展示。 采用對話的形式推進故事的發(fā)展是這節(jié)課的表達特色，對話內(nèi)容口語化，句式不斷復(fù)現(xiàn)，符合一年級兒童的閱讀心理。讓學(xué)生先讀懂句子，再抓住“對不起、請”等詞，讀出祈使句的請求語氣，從而體會棉花姑娘的急切心情，感受動物們的禮貌，從“只會”一詞體會到動物們“心有余而力不足”。 　　一年級韓鑫輝老師堅持讓孩子們每天進行大聲朗讀，朗讀是指清清楚楚的高聲讀誦，是學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。大聲朗讀對小學(xué)低年級孩子有許多好處，可形成良好的語感，背誦又是內(nèi)化語文材料最有效的方法。孩子們反復(fù)的讀故事，多次的練習(xí)講故事，故事的精髓早已經(jīng)春風(fēng)化雨般潤染了孩子的心靈。孩子的口語表達能力在輸入與輸出中得到了磨煉，進而提升了語文素養(yǎng)。這對孩子的未來發(fā)展也是十分有意義的！ 　　語文是知識性和工具性的綜合學(xué)科，教語文，不僅僅是教給學(xué)生語文知識，學(xué)習(xí)方法，更重要的是通過語文來立德樹人。宋校長提到同學(xué)們可以通過語文感悟難忘的小學(xué)生活，回憶生活，感恩生活，為時代擔當大任，為社會作出貢獻，成長為有時代責(zé)任感的明德學(xué)子！ 　　培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，形如慢火煲湯，靠得是慢功夫，老師得耐住性子。多關(guān)注進步點，及時給予恰當鼓勵幫助，積沙成灘，滴水成河。非常時期采取非常策略。我們一定會堅守教育初心，全情投入到孩子的成長時光里，期待我們和孩子們能一起蛻變提升，展翅飛翔。