疑慮，思之始，學(xué)之始————質(zhì)疑探索子課題組活動(dòng)集錦

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5月我們課題三組開(kāi)展了視頻觀摩研討交流活動(dòng)，大家同時(shí)觀摩了大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的保齡球》，以此展開(kāi)了有關(guān)課題研究討論?；顒?dòng)中，教師們認(rèn)真觀摩，積極思考，踴躍發(fā)言，圍繞我們組的研究課題，就活動(dòng)中教師如何有效啟發(fā)、激勵(lì)幼兒大膽思考并質(zhì)疑展開(kāi)了激烈的討論，大家各抒己見(jiàn)，以各自的經(jīng)驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，進(jìn)行了思維的碰撞。 質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新大門(mén)的金鑰匙,是除舊布新的橋梁,是認(rèn)識(shí)深化的階梯。一個(gè)人由不知到知,需要質(zhì)疑;由知之甚少到知之甚多,需要質(zhì)疑;由認(rèn)識(shí)片面到認(rèn)識(shí)全面,也需要質(zhì)疑。提出問(wèn)題是幼兒科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),科學(xué)探究需要依靠問(wèn)題的不斷推進(jìn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題,從小養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始,是探索新知的動(dòng)力,幼兒通過(guò)提出問(wèn)題能促進(jìn)思維的積極發(fā)展,提高其認(rèn)識(shí)能力和智慧水平。 此次觀摩研討活動(dòng)中，我們更深刻的認(rèn)識(shí)到，在幼兒科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒大膽質(zhì)疑的能力和索精神,讓幼兒從小習(xí)得敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、樂(lè)于質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)品讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中激活提出問(wèn)題的智慧,從小學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 作為課題組研究方式之一的實(shí)踐研究課也是我們?cè)谡n題研究中的重要形式，我們子課題組也于本月開(kāi)展了一次組內(nèi)的研究課觀摩研討活動(dòng)。本次五位老師分別設(shè)計(jì)執(zhí)教了大中小三個(gè)年齡段的探究活動(dòng)：楊文苑老師的大班活動(dòng)《烏鴉喝水》、顧娟老師的大班活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》、蔡云霞老師的中班活動(dòng)《紙是大力士》、毛郭敏老師的中班活動(dòng)《動(dòng)物的保護(hù)色》、周華晶老師的小班活動(dòng)《神奇的紙船》，我們?cè)谟^摩研討過(guò)程中，也看到了教學(xué)中教師們初步有了創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與探究，自主地探索獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?！耙蓱]，思之始，學(xué)之始”思維的啟動(dòng)，無(wú)不被問(wèn)題所誘發(fā)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有緊張的思維活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們先將幼兒置于問(wèn)題情境中，幼兒有了疑問(wèn)才會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造。這樣促使幼兒不斷去思索，不斷去嘗試解決新的問(wèn)題。 中班活動(dòng)《動(dòng)物的保護(hù)色》 小班活動(dòng)《神奇的紙船》 中班活動(dòng)《紙是大力士》 大班活動(dòng)《烏鴉喝水》 大班活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》 利用有趣的科學(xué)探究活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和質(zhì)疑意識(shí)是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我們把培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑意識(shí)和探究興趣作為重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，大家自覺(jué)運(yùn)用《指南》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。