【課題動態(tài)】室內(nèi)自主游戲自然材料——杉樹樹枝篇

陳芝

<div> 《農(nóng)村混領班級主題區(qū)域活動中材料的投放與運用》市級小課題，之自然材料杉樹樹枝篇。</div><div> 經(jīng)過上學期得游戲觀察，老師們發(fā)現(xiàn)：我們區(qū)域材料柜中的自然材料無人問津。究竟是孩子們不知道如何利用自然材料游戲？還是孩子們對自然材料缺乏興趣呢？經(jīng)過研討后我們決定問問孩子們的想法：你見過它嗎？你認識它嗎？你想用它做什么呢？</div><div> 于是老師開始圍繞以上三個問題，和孩子們展開討論。<br></div> 午休起床后，教師和孩子們圍繞”杉樹樹枝“進行討論。討論結(jié)束后，孩子們圍繞”我想用杉樹樹枝做...“”杉樹樹枝可以這樣玩...“開始自己畫出自己的想法，并與老師交流分享自己的想法。<br> 部分5-6歲孩子的想法部分3-4歲孩子的想法<br> 部分4-5歲孩子的想法。我們開始動手試一試啦！在孩子們觸摸感知時，孩子們發(fā)現(xiàn)杉樹樹枝有一點刺手，5-6歲的”家長們“決定3-4歲的寶寶們不參與制作。在孩子們第一次嘗試之后發(fā)現(xiàn)：杉樹樹枝和我們之前玩過的樹枝一樣，雙面膠粘不住。最后”家長們“提出用膠槍來解決這一問題，我們的活動也得以繼續(xù)。部分孩子的作品：著火的房子、游泳的公主、在城堡窗戶的公主、毛毛蟲、坐在秋千上的小女孩、舉重鍛煉的小人、下雨天...<br> <div> 幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。而孩子們在接觸了發(fā)現(xiàn)：”杉樹樹枝是由刺的?！啊逼胀p面膠是粘不住樹枝的。“在操作中孩子學會使用膠槍，進一步知道關于燙傷以及被燙后處理等知識。幫助小年齡段的孩子們知道：杉樹樹枝除了可以燃燒之外的其他的作用。</div><div> 幼兒時期是幼兒良好個性形成的重要時期,又是交往能力發(fā)展和形成的重要階段,最初的交往能力對幼兒的成長極為重要,促進幼兒更好地適應社會,提高社會適應能力。混齡班級中隨處可見的是同伴之間的關心與愛護，在這一次的活動中”家長們“害怕”寶貝們“被樹枝上面的小刺刺手，從而和”寶貝們“商量能否不參與制作。</div> 本篇由萍鄉(xiāng)市市級小課題《農(nóng)村混領班級主題區(qū)域活動中材料的投放與運用》主持人陳芝供稿。