不負(fù)韶華,不負(fù)美；潛心學(xué)習(xí)，收獲多----曹村小學(xué)英語教師參加英語現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)活動(dòng)

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6月12日上午帶著滿腔的熱情，曹村小學(xué)英語教研組老師們?cè)陂L(zhǎng)河小學(xué)參加了全區(qū)小學(xué)英語現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。雖然只有兩節(jié)課，但老師們受益匪淺。 首先，由長(zhǎng)河小學(xué)的賈麗娜老師上了一堂生動(dòng)的繪本閱讀課。 　　通過賈麗娜老師的繪本教學(xué)，充分的體會(huì)到繪本教學(xué)的魅力。繪本教學(xué)真正的能將學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)得到擴(kuò)充，同時(shí)能夠激活課本舊知，解決閱讀障礙，通過一幅幅精美的圖片引起學(xué)生對(duì)閱讀的期待。在繪本兒知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，將課本知識(shí)有效的融入進(jìn)去，進(jìn)行知識(shí)的遷移與創(chuàng)新，在運(yùn)用教學(xué)策略和技能的同時(shí)，能創(chuàng)造性地解決新情境的問題，理解新情境所表達(dá)的觀點(diǎn)的同時(shí)，也將課本知識(shí)得到擴(kuò)充。 　　第二節(jié)任老師的復(fù)習(xí)課也讓老師們受益頗深。首先任老師運(yùn)用了點(diǎn)讀軟件兒進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，第二，明確了教學(xué)目標(biāo)—首先默寫單詞，接下來復(fù)述句子并將學(xué)習(xí)的知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，最后結(jié)合旅游這個(gè)話題運(yùn)用到生活實(shí)際中去。同時(shí)明確復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，教學(xué)有重點(diǎn)有梯度，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)也關(guān)注到了所有學(xué)生。 　　兩位老師分別進(jìn)行了說課。 　　最后由賈麗娜老師分享長(zhǎng)河小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展歷程。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分享：一探索與實(shí)踐歷程。二：取得的成效。 首先探索以實(shí)踐的過程當(dāng)中并不是一帆風(fēng)順，主要是體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，拽著學(xué)生學(xué)。第二，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)。第三，引著學(xué)生學(xué)。在拽著學(xué)生學(xué)的時(shí)候，硬件設(shè)施不完善，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)起來困難，老師教起來也是很有難度。但到第二個(gè)階段引入點(diǎn)讀技術(shù)，并配備點(diǎn)讀軟件兒這樣將有聲讀物帶入課堂。極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。雖然有了硬件設(shè)施，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不是特別的見成效。第三，長(zhǎng)河小學(xué)又將點(diǎn)讀課堂與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，在點(diǎn)有聲教學(xué)的同時(shí)，開發(fā)出課前自主任務(wù)單，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的參與度，達(dá)到了課后學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)的能力。 　　通過學(xué)習(xí)，拓寬了我們的視野。靜下心來反思，自己不能只停留在“教什么、會(huì)什么”的層次，僅僅掌握課本中的知識(shí)，已跟不上當(dāng)前的教育形勢(shì)。作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)、擴(kuò)充詞匯量，才能跟上教育的步伐。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我，保持一顆永遠(yuǎn)年輕、奮進(jìn)的心，方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。 編輯王書梅攝影英語組老師審核王勝華