蘋果一班成長的腳步

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今日談一談為什么孩子在校聽老師的話，回家卻不聽家長的話？ 許多家長都發(fā)現(xiàn)，孩子上了幼兒園之后，常常不聽自己的話，可卻格外聽老師的話 就像一個媽媽曾說：“平時我讓孩子做什么，他不是磨磨唧唧、拖拖拉拉就是要跟你講條件，一點也不配合。老師的話就像圣旨，比什么都管用，他都不用我們提醒，自覺地就照老師說的做 為什么會這樣呢？其實，這里有4點值得共同學習，可以幫助家長更好地教育孩子。 學校環(huán)境中有明確的規(guī)則首先，孩子更愿意聽老師的話，因為學校環(huán)境中有清晰明確的規(guī)則。規(guī)則，就是行為的界限。什么事能做，什么事不能做，有了規(guī)則，孩子心中也會有一桿秤。 而許多家庭中呢？可能很難說出幾條明確的規(guī)則出來。孩子的行為沒有一個具體的參照標準，就不容易形成好的行為規(guī)范。家長說教再多，也抵不上明確具象的規(guī)則來得有效、省事。這就啟發(fā)我們，“家有家規(guī)”是很有必要的。家長應該和孩子商量著制定一些行為準則，寫在紙上貼在家中顯眼的地方。比如9點前必須上床睡覺、玩完玩具必須自己收好放回原來的地方、電視只有周六周日可以看30分鐘，等等。幼兒園階段，正是孩子習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這一階段要求嚴格一點，孩子養(yǎng)成好習慣，后面也就可以逐漸放手，不需要規(guī)則的約束，孩子也會自覺調(diào)整行為。 02老師能夠堅持原則、獎懲分明有了規(guī)矩，還得有原則地執(zhí)行才能真正起到作用。在學校中，老師對于規(guī)則會嚴格執(zhí)行，不會隨意妥協(xié)更改。比如學生打架生事，上課偷看課外書等，就會給予相應的懲罰或批評；誰上課積極回答問題、幫助同學、作業(yè)寫得全對，就會給予表揚或是小紅花的鼓勵。老師有原則，獎懲分明，看得到學生的問題，也懂得欣賞學生的優(yōu)點，因此能夠在學生心中能夠樹立起威信，學生自然愿意聽從老師的話。 而反觀孩子在家的時候，家長的態(tài)度可能時常沒有底線，不能堅持原則，常常因孩子哭鬧或撒嬌就妥協(xié)。比如說好了只能看30分鐘電視，孩子哭著還要看，家長心一軟，就讓孩子繼續(xù)看。這樣一來，規(guī)則就失去了效力，家長說出的話在孩子心中也會失去分量，于是便會發(fā)現(xiàn)孩子越來越不聽自己的話。還有的家長，對孩子缺少肯定和鼓勵，只會抓住孩子的缺點，看不到他的優(yōu)點，孩子被認同、被欣賞的心理需求得不到滿足，也會影響他的表現(xiàn)。從這個方面，我們可以領(lǐng)悟到：家長對于原則性問題一定要守住自己的底線，不要讓孩子覺得規(guī)則是可以被打破的；獎懲分明，做的不好需要讓孩子接受懲罰，做得好的地方也要及時肯定、鼓勵孩子。孩子自尊心、自信心發(fā)展得好，內(nèi)心會渴望自己變得更好，于是自覺地朝積極的方向發(fā)展 03老師情緒更穩(wěn)定，具備更好的溝通能力很多情況下，越是對待親近的人，我們的言行越是容易失了分寸。老師對待學生，是平等尊重的態(tài)度，當學生出現(xiàn)一些問題行為，也能較好地控制自己的情緒。比如一個學生犯了錯誤，老師不會不分青紅皂白地指責，首先會耐心、心平氣和地和孩子聊聊，弄清楚事情的來龍去脈，以免會錯怪或誤會了學生。在這種情況下，孩子感受到的是一種可交流溝通的平等氛圍，更愿意說出自己的心聲，也更能聽進老師的話 然而在家庭中，家長常常因為對孩子的過度關(guān)心、焦慮，管理不好自己的情緒。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的什么問題，總是容易“上頭”，首先發(fā)一通脾氣，大吼大叫。這陣勢，孩子的注意力都被吸引到家長的情緒上了，反而不利于孩子從根本上認識到問題所在。家長總是情緒化，也不利于親子之間的有效溝通，容易激起孩子的叛逆心理，損傷親子關(guān)系。親子關(guān)系不好了，家長的教育就會大打折扣。這就告誡我們，作為孩子最親近的父母，不管孩子再小，也要把他當做平等獨立的個體看待，不隨意斥責、打罵，控制好自己的情緒；不管遇到什么問題，首要一點是好好溝通，懂得傾聽，關(guān)注孩子的感受和想法，弄清楚事情的本質(zhì)，看到孩子行為背后的需求，這樣才能更好地幫助孩子成長。 04班級教師做好了榜樣，言行一致在學校，會為學生樹立一個正面積極的榜樣，所以能夠贏得學生的尊重和信服。比如有知識；說話做事得體；能夠給孩子提供恰到好處的幫助；要求學生不遲到。 有句話說得好：想要孩子成為怎樣的人，最好的方法是父母首先成為那樣的人。育兒先育己。父母做好自己，為孩子樹立一個值得效仿的榜樣，不斷學習，努力提升自己，才能贏得孩子的尊敬與信賴。 期望在未來的日子里，時光善待育兒路上的你和我，我們也當竭盡所能給孩子更充分的愛和陪伴。 周末愉快