激情夏日魅力綻放——費縣實驗小學(xué)英語教師素養(yǎng)展示活動紀(jì)實

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為提升我校英語教師的綜合素養(yǎng)，促進英語教師專業(yè)成長，6月11日下午在五樓錄播室舉行英語教師素養(yǎng)展示活動。 全體英語教師都按時參加活動并簽到。 在教師發(fā)展中心楊中芹老師的組織下，從英語組全體教師中抽取了10位教師參加素養(yǎng)展示，然后這10位教師分別從題庫中隨機抽取了自己展示的題目。 第一位參加展示的是沈老師，沈老師講的是疑問詞用法解析----who1)   在黑板上畫簡筆畫，呈現(xiàn)男孩和女孩的頭像，介紹兩位朋友，問who is he/she? 引出疑問詞who;2）師講解who的含義和用法， who用作疑問代詞時,意思是“誰”,一般只用來指人,在句中用作賓語或主語。3）出示一張全家福，學(xué)生一定想了解他們都是誰，請使用Who來提問，做練習(xí)鞏固who的用法。 高老師抽到的題目是Does引導(dǎo)的一般疑問句及其回答。先介紹什么是一般疑問句，什么情況下使用一般疑問句。結(jié)合事例說明第三人稱單數(shù)情況下使用does并且動詞要使用原型。當(dāng)表達(dá)肯定時使用Yes,否定時使用No。最后再給出幾組例句進行鞏固。 孟老師講的是認(rèn)識合成詞，從學(xué)生熟知的blackboard入手，引入合成詞的概念，再從自己熟悉的人物（penfriend e-friend）了解有關(guān)人物的合成詞；接著以圣誕節(jié)為話題，引入fatherchristmas,從圣誕節(jié)收到的禮物進一步擴大到有關(guān)物品的合成詞（sharpner等）,再羅列有關(guān)食物的合成詞，（hamburger,ice-cream）和房間的合成詞，（bathroom,bedroom）,并指導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)對其他的合成詞進行歸納和補充。 宋老師講的是表示地點的介詞表示地點的介詞有in，at.1. 以介紹自己的例子導(dǎo)入：比如I lived in Linyi twenty years ago.I worked at Linyi University .I was happy.通過簡筆畫畫出臨沂地圖解釋in加大地點，再畫臨沂大學(xué)解釋at加小地點。2. In+大地點（大于等于城市）；at +小地點。3. 練習(xí) I am (at) school from 7:00 to 6:00.Tom lived (in )Beijing. 姜老師講的情態(tài)動詞can首先介紹情態(tài)動詞can的用法：情態(tài)動詞can有一定的詞義,但不能獨立存在,它必須與動詞原形一起構(gòu)成謂語。情態(tài)動詞can沒有人稱和數(shù)的變化。然后，總結(jié)情態(tài)動詞can的基本句型： 1、肯定句型為:主語+can+動詞原形+其它。2、否定句型為:主語+can not(can't/cannot)+動詞原形+其它。3、一般疑問句句型為:Can+主語+動詞原形+其它？并分別舉例說明。最后，進行句式轉(zhuǎn)換小練習(xí)，鞏固檢測所學(xué)的知識。 陳老師講的形容詞的比較級：comparative form一：句式形式：I am taller than you.A + be動詞+比較級+ than + you.二、形容詞比較級構(gòu)成規(guī)則規(guī)則變化1. 一般加er: long-longer   2. 以不發(fā)音的字母e結(jié)尾，直接加r: nice-nicer3. 以輔音字母加y結(jié)尾，把y變成i再加er: heavy-heavier  happy-happier4. 重讀閉音節(jié)結(jié)尾，輔元輔結(jié)構(gòu)，雙寫最后一個字母再加er: big-bigger  thin-thinner5. 多音節(jié)形容詞：more  beautiful不規(guī)則變化Bad--- worse   little -- less   good --better     many /much---more 趙老師的題目是There be 句型一般疑問句的復(fù)數(shù)形式。首先利用教室里的真實情景，說出句子：There are some teachers in our classroom. There are many desks in our classroom . 然后解釋自己是新來的，想了解這個學(xué)校的情況，What's in our school?Are there...?很自然過渡到一般疑問句，Are there any tall buildings in our school? Are there ...?讓學(xué)生觀察句子，找出規(guī)律：一調(diào)，調(diào)整be動詞的位置，放到句子開頭。二改，改變字母大小寫。三問號，句子標(biāo)點由句號改為問號。讓學(xué)生記?。篵e放句首變疑問。最后，練習(xí)題鞏固。 王老師講的指示代詞：this 與that， these與 those。首先從簡筆畫入手，分別給出this,that,these,以及those的例句，初步感知他們的意義以及用法。并介紹這類詞就是指示代詞：指代人或物的代詞。在此基礎(chǔ)上，以圖解的方式引導(dǎo)大家從例句中總結(jié)并區(qū)別這四個指示代詞的不同用法和聯(lián)系。理清概念以后，借助教室的桌椅和師生，在實際情景中進行鞏固練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。 李老師講的be 動詞的用法小結(jié) 1）導(dǎo)入：先從自我介紹和相互認(rèn)識來導(dǎo)入。引入話題be動詞包括am，is，are. 2）講解：用同一個句型分別來感知，am is are的不同用法。 3）總結(jié)：總結(jié)一下be動詞口訣，可以加深記憶幫助理解。 滕老師講的是動詞變職業(yè)名詞：首先給出一組單詞sing，dance，run，act，通過讀單詞總結(jié)這一組單詞都是動詞，那他們的名詞是什么呢？依次寫出每個單詞的名詞singer, dancer，runner, actor/actress。觀察動詞和名詞發(fā)現(xiàn)他們變化的規(guī)律，并依次進行規(guī)律的總結(jié)。1.一般情況下加er；2.以e結(jié)尾的單詞直接加r；3.重讀閉音節(jié)單詞雙寫最后一個字母加er；4.加or/ress變名詞，ress一般指女性。 經(jīng)過評委們公平公正的打分，最后按平均分評出一等獎5名，二等獎5名。翟校長和教師發(fā)展中心王主任給我們的獲獎老師頒發(fā)榮譽證書，同時對獲獎老師表示祝賀，并鼓勵大家繼續(xù)努力，爭取在縣教師素養(yǎng)展示活動中取得更優(yōu)異的成績。 通過這次教師素養(yǎng)展示活動，給我們英語教師提供了展示自己、相互交流和相互學(xué)習(xí)的機會。相信我們實小英語組以本次素養(yǎng)展示為契機，在教師發(fā)展中心的引領(lǐng)下，在大家的共同努力下，我們英語組的明天會更好。