課題引領(lǐng)明方向以研促教提質(zhì)量

趙建蕊

為進(jìn)一步助力青年教師提高教育科研水平和課題研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。2020年6月11日下午，我校特邀石嘴山市大武口區(qū)數(shù)學(xué)教研員張?jiān)路祭蠋熀蛿?shù)學(xué)名師工作室負(fù)責(zé)人王永強(qiáng)老師，為我校全體教師做了“課題專題輔導(dǎo)講座”，兩位專家教師結(jié)合我校立項(xiàng)的第五屆基礎(chǔ)教育課題從不同角度進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)講解。 　　王永強(qiáng)老師分別從什么是課題研究，為什么做課題研究，怎樣做課題研究三個(gè)方面闡述了課題研究的方法和途徑。王老師強(qiáng)調(diào)課題研究其實(shí)就是研究我們身邊的問題，問題就是課題，教學(xué)就是研究，效果就是成果。 王老師重點(diǎn)講述了做課題研究有五個(gè)步驟這五個(gè)步驟分為三個(gè)個(gè)階段，首先準(zhǔn)備階段要做好選題、立項(xiàng)、開題；其次實(shí)施階段要深入研究，課題負(fù)責(zé)人要組織成員按照課題方案有計(jì)劃的開展教研工作，收集過程性資料，建立課題檔案袋，還要將學(xué)校常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學(xué)聽課、評課過程中實(shí)施研究，解決問題；最后總結(jié)階段撰寫研究報(bào)告，撰寫寫研究報(bào)告回答好三個(gè)問題，一是“為什么要選擇這個(gè)課題”；二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的”三是“這項(xiàng)課題研究取得哪些成果”，而且結(jié)題報(bào)告必須結(jié)合課題研究的工作實(shí)際，從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性及實(shí)用性等方面加以說明，撰寫時(shí)還要注意研究報(bào)告的學(xué)術(shù)性。 結(jié)題報(bào)告中要包含研究報(bào)告標(biāo)題、課題提出背景、課題研究意義、課題的理論依據(jù)、課題研究要解決的問題、課題研究研究的途徑和方法、課題研究的主要過程和課題研究成果九個(gè)方面，重點(diǎn)是課題研究成果，要分清理論成果和實(shí)踐成果，最后進(jìn)行申請結(jié)題。 王老師細(xì)致入微的講解，讓老師們醍醐灌頂，明白了課題研究的方法途徑，王老師還告訴老師們要有問題意識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，要做教學(xué)的有心人。 　　隨后，大武口區(qū)教研室張?jiān)路祭蠋熼_展了“專（課）題的操作策略”講座。 　　張老師從確定課題、尋找解決方法制定研究方案、實(shí)施研究方案注意記錄和反思、注意不斷反思總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)和撰寫研究報(bào)告，推廣研究成果五個(gè)方面做了詳細(xì)闡述。 一是選課題要有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性和準(zhǔn)確性，課題切入口要小，不能泛化，內(nèi)容、方法應(yīng)用具有獨(dú)創(chuàng)性，實(shí)實(shí)在在，便于推廣；二是制定研究方案要分析問題，收集學(xué)習(xí)資料，尋找理論支撐。三是學(xué)校要把日常管理和專題研究工作相結(jié)合，把日常教學(xué)工作和專題研究相結(jié)合。 最后在撰寫專（課）題研究報(bào)告中要寫清楚專題研究背景意義，專題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程，研究成果及其突破和創(chuàng)新，課題研究取得的成效以及研究存在的問題及今后研究方向。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在研究報(bào)告里要分清成果性資料和過程性資料。 　　兩位專家對科研的獨(dú)到見解、深入淺出的講解引起的教師們的共鳴和深思，紛紛表示課題研究，是一種很有效的途徑，它不僅有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的提升，更有利于教師將教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有針對性地解決教師在教學(xué)及科研中遇到的實(shí)際問題。