宿遷市湖濱新區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)前教育骨干教師優(yōu)課評選活動

余幼張利紅

為貫徹落實(shí)省、市關(guān)于鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)的有關(guān)會議和文件精神，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課程實(shí)施水平，更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，根據(jù)湖濱新區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)前教育骨干教師培育站的活動計(jì)劃，開展了優(yōu)質(zhì)課評選活動，為大家搭建更好的專業(yè)成長平臺。 從了解幼兒開始設(shè)計(jì)活動方案 　　走過了春的旎旖,迎來了夏的蓬勃,在這充滿活力又變化的季節(jié),培育站所有成員圍繞“夏天”為主題，根據(jù)幼兒當(dāng)下興趣和發(fā)展需要，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，積極探索，大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 圖為:學(xué)員們認(rèn)真準(zhǔn)備 　　從各位學(xué)員上交的教案來看，大家越來越關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，通過各種手段給予幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的機(jī)會。而且不再一味地依賴教材，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下關(guān)注點(diǎn)開始開展一系列生成活動 圖為:部分教師活動設(shè)計(jì)摘選 全情投入與幼兒共同學(xué)習(xí) 　　參賽的優(yōu)質(zhì)課涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。活動中，老師們各顯身手，運(yùn)用小組合作、個別指導(dǎo)、集體交流等多種靈活的教育形式，通過PPT、圖片、豐富的操作材料等，引發(fā)幼兒主動參與。生動活潑的教學(xué)氛圍中，體現(xiàn)了民主、平等、合作的師幼互動關(guān)系。教師們的思路清晰，多媒體運(yùn)用嫻熟，啟發(fā)式的有效提問，給予幼兒充分探究的機(jī)會……在展示自身的風(fēng)采的同時，也將游戲精神滲透在活動中 圖為:活動剪影 活動后的反思與成長 　　有行動就有反思，下面我們一起來看看學(xué)員們的思考： 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！睘榇?，我圍繞孩子的興趣點(diǎn)，發(fā)動家長帶領(lǐng)幼兒收集夏季三臺山森林公園的相關(guān)知識和圖片，和幼兒共同制作成幻燈片，在自由活動的時間鼓勵幼兒多交流介紹自己了解的三臺山美景。整個活動分三個部分進(jìn)行，首先通過談話、提問、討論先了解孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)，之后通過觀看圖片豐富孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，然后，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過做計(jì)劃、沙盤操作來提升并拓展孩子新經(jīng)驗(yàn)。最后通過跟孩子總結(jié)提煉進(jìn)一步拓展延伸，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。我將活動目定位：1.初步感知三臺山的美，鼓勵幼兒大膽介紹自己喜歡的三臺山景色。2.能自主選擇材料，大膽地在沙盤上創(chuàng)作自己心中的三臺山。3.通過分享及共同創(chuàng)作，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣，同時感受三臺山之美。將活動的難點(diǎn)定位在培養(yǎng)幼兒協(xié)商、交往、探索、自主選材、游戲合作等在沙盤上建構(gòu)多元能力的培養(yǎng)?；顒拥闹攸c(diǎn)定位在感受家鄉(xiāng)的美，能大膽介紹自己的作品上，最后，在這過程中孩子不僅體驗(yàn)到了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神。還滿足了幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的需要。 ——新城家園幼兒園郭文娟 本次活動從幼兒感興趣的話題出發(fā)，結(jié)合疫情期間幼兒居家生活的情緒和情感體驗(yàn)，再加上幼兒之前有過相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，所以在活動中能保持濃厚的興趣和對生活常識的渴望。由于之前做了充分的準(zhǔn)備，所以整個活動在輕松愉快的氛圍中度過，師幼互動很好，過渡自然。本次活動達(dá)成預(yù)定的活動目標(biāo)和重難點(diǎn)，效果良好。不足之處就是有多年的幼教工作經(jīng)歷，思維容易被固定，在高控現(xiàn)象方面常在思考會不會存在。 —— 曉店實(shí)驗(yàn)幼兒園蔡艷 活動中，幼兒對“大象先生”十分感興趣，孩子們都能夠積極踴躍的回答問題并提出自己的想法。對于活動目標(biāo)的達(dá)成，幼兒能夠通過了解故事體會到動物們 享快樂。但是對于如何分享自己的快樂，我講述的過多，缺少幼兒思考分享的環(huán)節(jié)。整個活動中還有的不足之處在于，我在故事講述上不夠生動，活動的進(jìn)程有些趕，有些故事細(xì)節(jié)還需深挖，接下來的活動中，我將繼續(xù)和孩子一起閱讀，發(fā)現(xiàn)故事中之前沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。同時對于故事的續(xù)編，還需引發(fā)幼兒進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和思考。 — 第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園吳雷宇 本次活動是由孩子的興趣引發(fā)的，作為游戲總結(jié)的話題，在準(zhǔn)備上略有不足，孩子們對于蝴蝶的興趣比較高，在操作過程中孩子們表達(dá)想用多種材料進(jìn)行繼續(xù)制作時，因時間關(guān)系沒有在當(dāng)時給予幼兒更多的自主，在本次活動后，孩子們自主進(jìn)入美工區(qū)繼續(xù)完成了自己的作品。因作品的制作及作品墻的展示其他孩子在回來后也對此產(chǎn)生了很大的興趣，接下來會對此系列形成主題，繼續(xù)支持孩子們的興趣。 ——黃墩中心幼兒園郁凱旋 本節(jié)活動，是以孩子們感興趣的“瓢蟲”開始的，孩子們在一次戶外活動發(fā)現(xiàn)了“瓢蟲”，他們的興趣也隨之被激發(fā)，他們把這些“瓢蟲”放在班級內(nèi)的飼養(yǎng)角，觀察“瓢蟲”的生長狀態(tài)，因此本節(jié)活動也隨之產(chǎn)生，在活動中，孩子們能夠主動分享自己發(fā)現(xiàn)的“瓢蟲”的樣子，孩子們參與活動的積極性得到了提升。師幼互動環(huán)節(jié)，孩子們大膽主動發(fā)言，幼兒平時觀察的很仔細(xì)能夠說出“瓢蟲”的特點(diǎn)，這給后面的美術(shù)活動創(chuàng)造良好的條件。在操作環(huán)節(jié)，幼兒主動選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，對于能力弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?，幼兒能夠大膽表現(xiàn)作品，很有成就感。在分享作品環(huán)節(jié)，能夠體驗(yàn)到成功帶來的樂趣。 ——皂河中心幼兒園陸維 游戲名稱設(shè)計(jì)：活動導(dǎo)入部分考慮大班孩子即將入小學(xué)和能力的不同，因此我運(yùn)動“文字和拼音”的形式呈現(xiàn)本次游戲的名稱《拍蚊子》滿足能力強(qiáng)的孩子也激發(fā)孩子識字的興趣。 　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：夏天蚊子隨處可見，而且每個孩子都有被蚊子咬過的經(jīng)歷。在活動開始部分引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說出蚊子都咬了我們身體的哪些地方，從而引導(dǎo)此次拍蚊子游戲。在老師問怎樣才能拍到蚊子時有一個孩子說到了怎么去捉蒼蠅，于是我及時引導(dǎo)其他幼兒說出今天的游戲名稱。在引導(dǎo)幼兒做“拍蚊子”動作時，孩子們想到了雙手拍和單手對著蚊子停留的地方拍，更多考慮的是用什么拍而對于拍蚊子的技巧上考慮的不多。一個細(xì)心的女生給了大家一個提示，提醒小伙伴們要輕輕的趁蚊子不注意的時候拍蚊子，即是生活經(jīng)驗(yàn)也是為后面的聽聲音“拍蚊子”埋下鋪墊。熟悉音樂環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)先引導(dǎo)孩子在音樂中找“拍蚊子”熟悉音樂旋律，當(dāng)我的問題出來的時，一個男孩指著電視屏幕說“在哪兒”顯然他沒有聽懂我說的話，當(dāng)我引導(dǎo)幼兒問什么聲音表示時另外一個孩子說出了音樂中特殊的聲音，于是我出示蚊子“嗡嗡”叫的聲音引導(dǎo)幼兒聽并感知音樂中重音是拍蚊子的聲音。在整段音樂中帶領(lǐng)幼兒結(jié)合音樂嘗試自己創(chuàng)編動作來表演，并結(jié)合圖譜提示帶領(lǐng)幼兒熟悉表演情節(jié)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的表演，每個環(huán)節(jié)都是由易到難，從局部到整體，孩子在輕松氛圍下創(chuàng)編動作并有節(jié)奏的表演。引導(dǎo)幼兒感知音樂中每次長音和斷音出現(xiàn)的次數(shù)。通過聽音樂感知每一段音樂中拍蚊子次數(shù)的變化，滲透數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒聽音樂時要細(xì)心，引導(dǎo)幼兒注意每一段中長音和斷音出現(xiàn)的次數(shù)不同，并根據(jù)音樂的不同做出相應(yīng)的動作。培養(yǎng)傾聽能力的同時感受拍蚊子變化的有趣。在表演過程中引導(dǎo)幼兒在身體的不同地方拍蚊子感受整個游戲的趣味性。角色互動環(huán)節(jié)：整個環(huán)節(jié)中孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了但是是否能掌握和接收呢，因此設(shè)計(jì)了“師幼互動和幼幼互動”環(huán)節(jié)。這個地方引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色換位，如果我是蚊子我該怎么保護(hù)自己呢？引導(dǎo)幼兒嘗試用動作來表示音樂中短音的地方。在這個地方發(fā)現(xiàn)開始那個說拍蒼蠅的孩子他的思維還在他開始的思路里面，此時再一次對這個孩子說出了本次游戲的名稱和現(xiàn)在我們的游戲規(guī)則。開始孩子們都想到了飛、跑等動作在老師的引導(dǎo)下孩子們想到了“阻擋”的動作。開始孩子的角色還沒有轉(zhuǎn)換過來在嘗試游戲中孩子們終于進(jìn)入了游戲，之后帶領(lǐng)幼兒跟著音樂游戲此時發(fā)現(xiàn)孩子們扮演蚊子的阻擋動作做的很好。在及時肯定之后孩子的信息倍增，此時鼓勵孩子們同伴游戲，分 別扮演蚊子和小朋友的，游戲中開始孩子們對于同伴合作游戲意識不強(qiáng)有找錯游戲伙伴情況，發(fā)現(xiàn)后及時引導(dǎo)幼兒與同伴合作游戲，在合作游戲的初期孩子們玩的太嗨了，于是我結(jié)合孩子游戲伙伴和傾聽音樂情況及時引導(dǎo)并提出要求請孩子們再次游戲。通過角色扮演孩子們感受拍蚊子和躲避拍的有趣也大大增加同伴的合作能力，感受合作游戲的快樂和有趣。能力挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：小組挑戰(zhàn)賽的設(shè)計(jì)將游戲推向了高潮，也大大滿足大班孩子愛挑戰(zhàn)的心理。在引導(dǎo)孩子說“PK”時孩子們對這個不大懂，通過讓孩子說并聽音樂驗(yàn)證來明白挑戰(zhàn)游戲的要求和規(guī)則是什么，讓孩子自己說出來挑戰(zhàn)的要求這樣也大大增加了他們的游戲挑戰(zhàn)的趣味性。通過這個游戲大大提高孩子的能力，鼓勵孩子們不斷挑戰(zhàn)自己，感受音樂加快的緊張和快速表演的有趣。在此環(huán)節(jié)孩子們整體很興奮，也特別的開心。此環(huán)節(jié)我漏掉了一個讓孩子進(jìn)行游戲角色互換環(huán)節(jié)。游戲探究支持：在活動的結(jié)束部分我將本次游戲的投放在班級的區(qū)域游戲中，投放不同速度的音樂滿足孩子能力的發(fā)展與挑戰(zhàn)的支持，滿足不同能力孩子的發(fā)展需要，同時也鼓勵孩子們玩一玩拍蒼蠅、拍夏天其他蚊蟲的游戲，另外也考慮孩子對蚊子的探究知識需要我在閱讀區(qū)中投放了基本繪本支持孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。小結(jié)：整體活動中將重難點(diǎn)融入在游戲中，逐層遞進(jìn)引導(dǎo)孩子從熟悉音樂到嘗試用動作來表演，角色互換游戲并挑戰(zhàn)等整體游戲孩子非常感興趣，在輕松的游戲中學(xué)習(xí)，滿足不同孩子能力的發(fā)展需要，又將孩子的興趣延伸到區(qū)域游戲中繼續(xù)探究支持發(fā)展引發(fā)探究。 ——湖濱花園幼兒園杜煌 魅力綻放后的收獲 　　評審專家和導(dǎo)師們從教學(xué)的理念的落實(shí)、活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、師幼互動效果的呈現(xiàn)、教師的素質(zhì)等方面對教學(xué)活動進(jìn)行公平、公正的評選，按照比例評選出區(qū)級的一、二等獎。 　　此次活動，為教師們搭建了一個實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺。希望老師們，能繼續(xù)游覽在溫度、廣度、深度的學(xué)前教育大觀園里，一路采擷思想和思維綻放的華彩！