教育敘事：復(fù)學(xué)之后課堂銜接教學(xué)的踐行與思考

王琪

陽(yáng)和啟蟄，品物皆春。春風(fēng)送暖，萬(wàn)象更新。隨著疫情防控形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，沉寂已久的校園終是迎來(lái)了師生的回歸，恢復(fù)了勃勃生機(jī)。學(xué)生們結(jié)束了“特殊長(zhǎng)假”，各項(xiàng)教育教學(xué)工作也由線上轉(zhuǎn)回線下。時(shí)隔雖幾月，去去已千里，開(kāi)學(xué)后老師增加了很多憂(yōu)慮：學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何？如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來(lái)學(xué)習(xí)？如何開(kāi)展疫情后的課堂銜接教學(xué)？我們的課堂應(yīng)該去向何方？ 　　對(duì)于諸如以上等問(wèn)題，2020年6月6日19:00-21:30，邢成云名師工作室結(jié)合復(fù)習(xí)季個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展了一期活動(dòng)主題為復(fù)學(xué)之后課堂銜接教學(xué)的踐行與思考的線上研討交流活動(dòng)。會(huì)上各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)第一部分 　　九名工作室成員根據(jù)本次主題內(nèi)容，圍繞真實(shí)敘事，以研究的姿態(tài)反思復(fù)學(xué)后數(shù)學(xué)課堂的調(diào)整、變化以及由此帶來(lái)的體會(huì)與感悟，并就后疫情時(shí)期的課堂教學(xué)提出自己的見(jiàn)解與策略。 棲霞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)費(fèi)禎紅老師主旨發(fā)言： 　　疫情，讓我們?cè)诿鎸?duì)死亡、面對(duì)活著的意義這些問(wèn)題的時(shí)候，也讓我們重新思考與面對(duì)教育的本質(zhì)：一是回歸教育的育人本質(zhì)，通過(guò)課程、課堂、教學(xué)、教育中去滲透、落實(shí)。二是回歸實(shí)體課堂教育主陣地，踏踏實(shí)實(shí)地遵循教學(xué)規(guī)律辦事，走入實(shí)體課堂找準(zhǔn)學(xué)生前面的問(wèn)題，采取有效措施解決。 一、摸清差異，精準(zhǔn)把握學(xué)情。從測(cè)試成績(jī)和課堂觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板在哪里。 二、注重教研，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。從資源整合、分工合作、階段反饋等方面入手。 三、立足實(shí)際，開(kāi)展分層教學(xué)。從分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式等方面出發(fā)。 濱州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校李秀珍老師主旨發(fā)言： 　　一、德育活動(dòng)營(yíng)氛圍。 主要開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng): 精心組織針對(duì)性強(qiáng)的分層學(xué)生大會(huì); 有效開(kāi)展 “百日誓師大會(huì)”線上活動(dòng); 班級(jí)教導(dǎo)會(huì)研討學(xué)情，為特殊時(shí)期下的學(xué)生“培根鑄魂”。復(fù)學(xué)后，線上線下德育活動(dòng)有機(jī)融合。 二、摸清學(xué)清，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺。 三、分層培養(yǎng)促自主發(fā)展 1、組建不同層級(jí)的群 2、不同層級(jí)提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身最大的自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)性。 3、課堂中，發(fā)揮不同層級(jí)的作用，創(chuàng)設(shè)兵教兵的氛圍，使所有的學(xué)生齊發(fā)展 四、云端作業(yè)保實(shí)效。 學(xué)生之間開(kāi)啟視頻互動(dòng)交流討論問(wèn)題、錄制視頻講解問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，拓展了思維。 陽(yáng)信縣溫店鎮(zhèn)中學(xué)王寶亮老師主旨發(fā)言： 　一、上好生命教育第一課。首先，收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知；其次，做好學(xué)生日常防控教育工作。 二、及時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。了解疫情間“空中課堂”線上的學(xué)習(xí)情況，給復(fù)學(xué)后的教學(xué)銜接提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。 三、為了更好掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研檢測(cè)和分析。 四、科學(xué)規(guī)劃，多錯(cuò)并舉提升質(zhì)量。制定科學(xué)合理的計(jì)劃；分層教學(xué)，因生而異；課后輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)弱。 無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王秀榮老師主旨發(fā)言： 　一、把握學(xué)情，以學(xué)定教。通過(guò)檢測(cè)和調(diào)查問(wèn)卷，細(xì)化學(xué)生詳情，劃分學(xué)生層次。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，知識(shí)掌握較好的A類(lèi)學(xué)生，采用小綜合大容量定目標(biāo)的教學(xué)方法；對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的B類(lèi)學(xué)生，采用重基礎(chǔ)勤練習(xí)促提升的教學(xué)原則；針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，自主性較差的C類(lèi)學(xué)生應(yīng)遵循低起點(diǎn)、耐心教補(bǔ)提升的原則。 二、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)教學(xué)。本著整體性教學(xué)思想，尋找“一條主線”統(tǒng)領(lǐng)全單元。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。 濱州市博興五中胡淄博老師主旨發(fā)言： 　一、線上教學(xué)存在的問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)應(yīng)付、不交，批改后不進(jìn)行糾錯(cuò)。教師只注重新授課講解，速度快，學(xué)生理解不透不深。教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重。 二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命敬畏教育、進(jìn)行相關(guān)心理課輔導(dǎo)。 三、對(duì)每一節(jié)課備課，幾何部分進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)。 四、建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)效果好的檢測(cè)，如小組捆綁式評(píng)價(jià)。 濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校區(qū)王榮崢老師主旨發(fā)言： 　一、云教學(xué)背景。對(duì)學(xué)校背景，學(xué)清背景，心理背景做了詳細(xì)說(shuō)明。 二、云教學(xué)實(shí)施。介紹了從智慧平臺(tái)——課程規(guī)劃——實(shí)施規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程。 三、云教學(xué)體會(huì)。 1、線上優(yōu)勢(shì)：個(gè)性化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)。 2、線上不足：及時(shí)反饋難、教學(xué)調(diào)控難、探究教學(xué)難、合作學(xué)習(xí)難、情感交流難。 四、云教學(xué)展望 1、教學(xué)銜接：教學(xué)效果檢測(cè)、大數(shù)據(jù)分析梳理、全面?zhèn)€性化指導(dǎo)、教學(xué)調(diào)整。 2、混合式教學(xué)：教學(xué)模式、分層作業(yè)和線上作業(yè)、智慧教學(xué)。 濱州市惠民縣辛店鎮(zhèn)中學(xué)陳元云老師主旨發(fā)言： 　一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整 1.對(duì)“開(kāi)學(xué)第一課”的設(shè)計(jì)思考 2.明確知識(shí)的前后邏輯關(guān)系，借助“整體化”教學(xué)理論，重新整合教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃每章的課堂教學(xué)。 二、對(duì)課堂教學(xué)的組織調(diào)整 1.課堂上留給學(xué)生足夠的“思考”時(shí)間。 2.加強(qiáng)課堂教學(xué)中 “定時(shí)定量”的訓(xùn)練。 三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。調(diào)整“小組合作”學(xué)習(xí)的方式，四人一組，組長(zhǎng)先交流，再是小組內(nèi)的交流。 棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校于波老師主旨發(fā)言： 　一、了解“空中課堂”實(shí)施情況 二、交流經(jīng)驗(yàn)做法 1.優(yōu)化假期生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)2.堅(jiān)持每日線上晨讀3.落實(shí)過(guò)程性檢測(cè)4.保障教師“云”教研 三、困難與問(wèn)題 1.課堂教學(xué)方面。從講授方式、學(xué)生互動(dòng)、信息反饋、作業(yè)模式、學(xué)習(xí)氛圍等方面進(jìn)行對(duì)比。 2.教研方面。時(shí)間緊迫，錄課準(zhǔn)備倉(cāng)促，相關(guān)教材不足。 3.學(xué)生評(píng)價(jià)方面。遠(yuǎn)程教學(xué)很難直觀反映學(xué)生情況。 四、復(fù)學(xué)后建議 1.做好教學(xué)情況摸底工作2.科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容3.合理控制教學(xué)容量4.多元實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與輔導(dǎo) 鄒平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)牛方云老師主旨發(fā)言： 　一、線上教學(xué)的現(xiàn)狀及分析。線上課堂教學(xué)不容易。信息技術(shù)問(wèn)題，名師在線課堂上，師生常無(wú)可奈何。 二、精準(zhǔn)把握學(xué)情，做好線上線下的銜接。 三、立足數(shù)學(xué)思維 1. 堅(jiān)持“整體教學(xué)觀”下的認(rèn)知思維訓(xùn)練。 2. 通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的深度思維。 活動(dòng)第二部分 　　山東省北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部邢成云老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，并作總結(jié)。主旨發(fā)言如下： 　　復(fù)學(xué)復(fù)歸？重啟重構(gòu)？ 一、銜接教學(xué)之思之行 線上教學(xué)是線下教學(xué)的有力助手、有益補(bǔ)充，雙線融合將成為常態(tài)。1、采用“生書(shū)熟講，熟書(shū)生溫”的教授之法，在重組重建中形成新元素，給學(xué)生以新奇。2、采用“一條式教學(xué)法”，授課始終保持一根主線，數(shù)學(xué)概念力求簡(jiǎn)潔明了。 　　二、章起始課的認(rèn)識(shí) 啟于課標(biāo)之引，起于教學(xué)之困，發(fā)于深度之需。借6條理論、8條基本原則將章起始課分成了領(lǐng)域起始、中程起始和收官起始三類(lèi)，并對(duì)其不足有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 　　三、后續(xù)工作安排及要求：讀書(shū)活動(dòng)、論文撰寫(xiě)、課題研究、教育扶貧、跟崗安排、寫(xiě)一篇交流研討心得。 　　本次會(huì)議通過(guò)“線上匯報(bào)研討”形式，確保了工作的有效開(kāi)展和推進(jìn)，各位老師也學(xué)到了很多復(fù)學(xué)后課堂該如何銜接線上線下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。善作方可善成，久久才能為功。在接下來(lái)的教學(xué)中，將堅(jiān)持樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，一把尺子量到底，一錘接著一錘敲，一步一個(gè)腳印的走好數(shù)學(xué)教育教學(xué)的旅程。