共享共商同心同力 ——胡集學(xué)區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)

王利利

根據(jù)胡集鎮(zhèn)學(xué)區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步做好復(fù)學(xué)后教學(xué)工作銜接的通知》要求，復(fù)學(xué)后除做好學(xué)校疫情常態(tài)防控外，教學(xué)工作也需要全面跟進(jìn)，立足學(xué)生學(xué)情，把學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量損失降低到最小程度。為做好復(fù)學(xué)后教學(xué)銜接工作，科學(xué)中心教研組于6月3日下午在美麗的胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)開展了“胡集學(xué)區(qū)科學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)”活動(dòng)。 參加本次活動(dòng)的有學(xué)區(qū)張法平老師、第一小學(xué)教務(wù)主任張會(huì)艷老師、三所小學(xué)的科學(xué)組長(zhǎng)和所有科學(xué)老師。 首先發(fā)言的是中心小學(xué)的田群老師。田老師通過(guò)對(duì)復(fù)學(xué)后三到六年的測(cè)試得分情況進(jìn)行了具體的分析，找出了各個(gè)年級(jí)的不足和不同年級(jí)之間的差距，針對(duì)每個(gè)年級(jí)的不足提出了具體可行的教學(xué)計(jì)劃。 第二個(gè)發(fā)言的是胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)的楊新奎老師，楊老師向我們介紹了一小科學(xué)組制定的的銜接計(jì)劃，提出了有效的補(bǔ)救措施——扎實(shí)開展效果檢測(cè)，有效落實(shí)問(wèn)題矯正。 第三個(gè)發(fā)言的是胡集鎮(zhèn)第二小學(xué)的王利利老師，王老師首先向大家分析了空中課堂的“短板”和學(xué)生測(cè)試后存在的各種問(wèn)題，然后對(duì)于這些“短板”及問(wèn)題提出了補(bǔ)救措施:重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做；對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)采取“一幫一，多幫一”的督促方式；分層次教學(xué)等。 張法平老師對(duì)三位組長(zhǎng)的發(fā)言做了總結(jié)，首先向大家拋出了兩個(gè)問(wèn)題，有了空中課堂是不是就不需要老師了？課堂教學(xué)是不是就不需要了？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，張老師分析了未來(lái)教育的四大趨勢(shì)，和教師的角色定位，從更高的角度向我們提出了要求。 最后，張會(huì)艷老師向一小的科學(xué)老師們提出了復(fù)學(xué)后的期望。 通過(guò)這次活動(dòng)，大家集思廣益，對(duì)復(fù)學(xué)后的教學(xué)有了明確的目標(biāo)和方向！