妙筆生花五月天作文教學(xué)譜新篇－－記美麗河明德小學(xué)作文教學(xué)教研活動(dòng)

劉安寧

五月春歸濃，淺夏芬芳至。為了推動(dòng)構(gòu)建“導(dǎo)、練、評(píng)”一體化的作文教學(xué)體系，扎實(shí)有效地開展作文教學(xué)工作，提高語文教師的作文教學(xué)水平，改革和優(yōu)化作文教學(xué)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生快速高效的作文能力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和語文教研組全體同仁的共同努力下，美麗河明德小學(xué)作文教學(xué)問題教研活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著…… 　　語文學(xué)科是一門集基礎(chǔ)工具性與人文教育性為一體的學(xué)科，在互動(dòng)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，其中“寫”的能力一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文教學(xué)可謂是語文教學(xué)的半壁江山，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)作文教學(xué)一向高度重視，對(duì)作文教學(xué)工作長(zhǎng)抓不懈。為此，我校制定了詳盡的作文教學(xué)問題教研活動(dòng)方案。 　　本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段（5月初）確定主題，制定教研活動(dòng)計(jì)劃，語文教師進(jìn)行自主備課；第二階段（5月11日—6月30日）組織實(shí)施。 　　活動(dòng)按高中低年級(jí)段有序開展。每位老師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，各自展現(xiàn)了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，可謂異彩紛呈。 　　張芳芳老師執(zhí)教的是六年級(jí)作文?我最敬佩的一個(gè)人?，教學(xué)風(fēng)格溫婉清新。課上她溫柔可親地與孩子們交流心目中敬佩的人,潤(rùn)物細(xì)無聲地為孩子們打開了寫作的思路。張老師充分利用生活中和作品中的人物,通過范文來耐心指導(dǎo)描寫人物的寫作方法,講解有條不紊，深入淺出，引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作知識(shí)的海洋里遨游，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子中有所發(fā)現(xiàn)、有所啟發(fā)、有所收獲，讓寫作變得不再是難題。好文章三分寫七分改，文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。在這節(jié)課中，張老師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生互評(píng)互講互改。只見同學(xué)們顯然成為課堂上的主體，積極思考，勇于發(fā)言。學(xué)生們?cè)诹?xí)作互評(píng)中不知不覺提升了自己的作文水平。 　　經(jīng)過張老師從多角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，一篇篇美文在孩子們的妙筆下開花啦！ 　　青春澎湃的校園，匆匆而逝的時(shí)光，六年來學(xué)生從天真爛漫的兒童成長(zhǎng)為意氣風(fēng)發(fā)的少年，凝聚著學(xué)校、老師的心血，承載著少年君子們的歡笑激情。吳麗菲老師以音頻導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律輕輕回蕩在教室里，伴隨著吳老師深情的獨(dú)白，全場(chǎng)師生的注意力仿佛一下子就都被帶進(jìn)了臨近畢業(yè)依依惜別的情景之中。吳老師有重點(diǎn)地回憶往事，分享難忘回憶，從生活中探索愛的密碼，觸動(dòng)學(xué)生心中那根至純至真的弦，以情促寫，習(xí)作中真情流露，字字散發(fā)著愛的光芒。她創(chuàng)新性地將思維導(dǎo)圖作為重點(diǎn)運(yùn)用到習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中來。思維導(dǎo)圖具有發(fā)散思維,輔助創(chuàng)新的功能。用到它學(xué)生的思路開闊,作文的素材也大大豐富了，作文結(jié)構(gòu)也就更加有序，更加嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯鮮明，《難忘的小學(xué)生活》躍然紙上。 　　孩子們展示自己的思維導(dǎo)圖，為可愛的學(xué)生點(diǎn)贊！ 　　張建國(guó)老師為我們帶來的是五年級(jí)《動(dòng)作塑造人物》這一習(xí)作主題，他的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然，組織嚴(yán)密，授課語言生動(dòng)形象，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，所講解的“三番四抖、三重復(fù)”寫作方法更是使學(xué)生耳目一新。張老師以經(jīng)典名著為抓手，引導(dǎo)學(xué)生嘗試抓住人物經(jīng)典動(dòng)作，善用連續(xù)性動(dòng)作，在具體情境中進(jìn)行細(xì)致的動(dòng)作描寫。自由選擇具體情境給學(xué)生搭建明確的作文寫作臺(tái)階，讓學(xué)生有思路可定，有素材可選，有主旨可升華，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。整節(jié)課有講有議有評(píng)，定線索，明重點(diǎn)，顯主旨，組材料，勾連成文。 　　瞧！一個(gè)個(gè)寫得多認(rèn)真！ 　　于麗娜老師以幽默風(fēng)趣的語言，巧捷縝密的思維，循循善誘的指導(dǎo)，營(yíng)造了和諧民主的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松快樂地作文。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。寫讀后感是熟讀精思的過程，是讓閱讀更有意義的活動(dòng)。“感觸”的表達(dá)永遠(yuǎn)是“讀后感”的精髓?！案小笔恰白x”的延伸，對(duì)“讀”的某個(gè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感悟，寫作時(shí)需感知于身，發(fā)乎于心，真正將靈魂與文本相交融，心靈與人物深溝通。“點(diǎn)-引-議-聯(lián)-結(jié)”五字口訣的講解運(yùn)用使習(xí)作思路清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富。整堂課張弛有度，講練結(jié)合，詳略得當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)美、情感美、語言美?！?lt;/p> 　　看！孩子們迫不及待地想要和同學(xué)們分享自己的感悟，正奮筆疾書那！ 　　這次作文教學(xué)活動(dòng)四位老師深入學(xué)生，圍繞提高表達(dá)力、思辨力進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)有活力,有激情，思緒飛揚(yáng)。以豐厚的文化底蘊(yùn)，豐富的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛情懷，為我們呈現(xiàn)了四堂精彩靈動(dòng)、高效有趣且各有特色的示范課。愿這次作文教學(xué)活動(dòng)，起到引領(lǐng)的作用,提高我校整體作文教學(xué)水平,使我校整體教學(xué)水平邁向一個(gè)新的臺(tái)價(jià)。