希達(dá)厚積之效，以期薄發(fā)之果——期末復(fù)習(xí)早部署

[太陽]～H媛

活動(dòng)之前教研員孟老師提出問題，讓大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)教研活動(dòng)！ 　　古語云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。值此非常時(shí)期，為保證大家停課不停學(xué)，線上線下有效銜接，6月4日下午懷柔二小數(shù)學(xué)人開展《期末復(fù)習(xí)工作部署》教研活動(dòng)，活動(dòng)前，教研員孟老師布置了活動(dòng)內(nèi)容:制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，交流每人的復(fù)習(xí)策略，活動(dòng)中首先高數(shù)組教師根據(jù)線上線下教學(xué)談了自己的教學(xué)策略，其次全體數(shù)學(xué)老師積極參與發(fā)言，根據(jù)本年級(jí)段的特點(diǎn)說出自己的復(fù)習(xí)策略方法，最后教研員方老師做了總結(jié)！ 　　這周，四至六年級(jí)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)全員到校，按部就班的進(jìn)入工作狀態(tài)，尤其六年級(jí)幾位數(shù)學(xué)老師，充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班時(shí)間緊任務(wù)重，自我加壓，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取。開始走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，老師向?qū)W生要學(xué)風(fēng)，向課堂要質(zhì)量。爭分奪秒地把線上教學(xué)時(shí)遺留的漏洞補(bǔ)回來，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程;側(cè)重抓好優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄每一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。活動(dòng)中崔艷麗老師和李國紅老師都談了自己復(fù)課后的感受和幾點(diǎn)需要我們下周復(fù)課的老師借鑒的地方。 　　四五年級(jí)幾位數(shù)學(xué)老師也能充分利用在校這一周時(shí)間，調(diào)整工作狀態(tài)和心理狀態(tài)，在單位上好最后一周的網(wǎng)課，并且找出線上教學(xué)中的不足，總結(jié)線上知識(shí)掌握的情況，做好復(fù)課準(zhǔn)備，認(rèn)真寫出自己的復(fù)習(xí)策略，爭取最大限度的把知識(shí)方法傳授給孩子。 　　集資廣益，都談了自己的想法，充分地交流了自己教學(xué)策略！ 　　數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一直是積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，遇到問題總會(huì)拿出來一起解決，誰有什么好招奇招總能做到分享共享，每次布置教研活動(dòng)任務(wù)，都能結(jié)合實(shí)際教學(xué)談出自己的想法！看看誰的教學(xué)策略更棒，是否可以借鑒一下？ 正是有這樣一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，貼心的隊(duì)友，才使這個(gè)特殊時(shí)期更溫暖，一路走來遇到的困難一一攻破，特殊的教學(xué)模式下，讓老師們都有了或多或少的成長，盡管我們的線上教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說還有這樣那樣的不盡人意，但是離我們?nèi)珕T擁抱校園的時(shí)候不遠(yuǎn)了，我們數(shù)學(xué)人會(huì)盡全力做更好的自己，努力上好每一節(jié)課，復(fù)課后馬上就會(huì)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，是學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系列過程。接下來的一個(gè)月，我們將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率！