課堂無處不飛花——五月隨堂聽課有感

會(huì)子

“催成新夏荷浮翠，送盡余春柳褪綿”。夏日氣息日漸濃厚，學(xué)校教學(xué)交流活動(dòng)也蔚然成風(fēng)。為加快教師專業(yè)成長步伐，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，自5月12日起開展了本學(xué)期第一次隨堂聽課活動(dòng)。 本次活動(dòng)為期兩周，共聽了新教師14節(jié)常態(tài)課，參加聽課的成員有校長、副校長、副書記、教務(wù)處主任、教研室主任、教研組長等。 教師們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的實(shí)時(shí)課堂，充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采。 　　歐陽丹丹老師執(zhí)教的《亡羊補(bǔ)牢》一課中，其教學(xué)內(nèi)容由易到難、層層遞進(jìn)，能夠突出重難點(diǎn)。同時(shí)，她注重學(xué)法的指導(dǎo)，用關(guān)鍵的詞、句信息幫助學(xué)生培養(yǎng)概括課文的能力。 　　何遠(yuǎn)紅老師善于從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠抓住易混淆點(diǎn)展開講解，并加以訓(xùn)練，從而突破難點(diǎn)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 　　李媛媛老師的教態(tài)大方自然，令人如沐春風(fēng)，她利用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們的思維活躍性。 　　反思是一種梳理，是一種檢驗(yàn)，是一種沉淀，更是一種提高，一種破繭化蝶的美麗。 通過兩周的隨堂聽課，在這個(gè)隨堂的過程中我的角色始終在變，一會(huì)是低年級(jí)的小學(xué)生，一會(huì)是高年級(jí)學(xué)生，每堂課所充當(dāng)?shù)慕巧煌?，所接受到的科目不同，自己又加深了?duì)各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有了不同的理解，我們的課堂只有抓住本階段孩子的已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、他們自己對(duì)事物的看法等各種可能的預(yù)設(shè)后，才有可能備好每一節(jié)課，上好每一堂課。這就要求我們教研人員和教師都需要不斷的反思，反思教學(xué)技能、現(xiàn)實(shí)生活問題、社會(huì)倫理、教學(xué)策略問題、宏觀教育、教育理念等等。首先是教學(xué)技能的反思，包括教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)，諸如導(dǎo)入、語言、板書、提問、演示、練習(xí)、組織、結(jié)束等具體環(huán)節(jié)的實(shí)施技巧。其次，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的事件反思。再次，是對(duì)社會(huì)問題的反思。據(jù)相關(guān)材料分析，教師在不同的專業(yè)發(fā)展階段，反思的內(nèi)容有所不同。教齡在0--5年的教師，反思最多的教學(xué)技能；教齡在5---10年的教師反思最多的是教學(xué)策略；教齡在10---20年，反思最多的是教學(xué)理念；教齡在20年以上的教師，反思最多的是教育科研。 反思在課堂………學(xué)習(xí)仍在路上。。。