疫情防控應(yīng)急演練 ——— 廣州市荔灣區(qū)海南幼兒園

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為更細(xì)、更嚴(yán)、更實(shí)做好幼兒園疫情防控各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面的工作提供有力的組織保障，我園成立了疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)開學(xué)后師生一日生活常規(guī)、突發(fā)事件預(yù)設(shè)方案進(jìn)行討論研究、實(shí)地操作，全力把疫情防控和復(fù)學(xué)工作抓實(shí)、抓細(xì)。 為進(jìn)一步提高疫情防控和應(yīng)急處置能力，檢驗(yàn)各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案的有效性和可操作性，保障開學(xué)后幼兒園教育教學(xué)工作的有序開展，海南幼兒園進(jìn)行科學(xué)復(fù)課準(zhǔn)備工作，讓教職工安全上班工作，幼兒安心來園。我園在本月演練三次，讓每個(gè)老師都自身體驗(yàn)，代入角色，深入每個(gè)人的職責(zé)。　　 一.知識(shí)培訓(xùn) 潘園長召開疫情防控工作知識(shí)培訓(xùn)，按照開學(xué)方案，對(duì)全體教職工進(jìn)行《教職工防疫知識(shí)培訓(xùn)》。郭主任對(duì)全體教職工進(jìn)行《教職工防疫技能培訓(xùn)》開學(xué)后晨檢、午檢、就餐、放學(xué)及突發(fā)情況應(yīng)急處置等工作的安排培訓(xùn)，確保全體人員熟悉流程，臨戰(zhàn)不慌。全體教職工學(xué)習(xí)防控知識(shí)、七步洗手法。 進(jìn)駐我園的社區(qū)醫(yī)生池少萍醫(yī)師培訓(xùn)全體教職工《托幼機(jī)構(gòu)新冠狀肺炎防控要點(diǎn)》 　　5月27日我園全體教職工到芳和幼兒進(jìn)行核酸檢測(cè)，全體教職工50人核酸檢測(cè)結(jié)果是陰性。 二、做好園區(qū)預(yù)防性消毒持續(xù)、深入開展環(huán)境衛(wèi)生整治，對(duì)教室、樓梯，衛(wèi)生間，滑滑梯等區(qū)域和室內(nèi)外場(chǎng)所提前殺菌消毒和通風(fēng)換氣。 班級(jí)衛(wèi)生 廚房衛(wèi)生 公共區(qū)域衛(wèi)生 全園消毒 開學(xué)前全園用1:99的消毒水噴灑消毒。 防控物質(zhì)三、實(shí)戰(zhàn)演練 此次演練，幼兒由教師扮演，模擬開學(xué)后一天的各個(gè)環(huán)節(jié)以及突發(fā)應(yīng)急事件時(shí)的處置流程，使一日流程清晰化、規(guī)范化。 2020年5月27日上午8:30，各部門參與演練人員在幼兒園門口有序列隊(duì)，聽取防疫領(lǐng)導(dǎo)工作小組安排演練細(xì)節(jié)，一切準(zhǔn)備就緒！ 情景一：教職工入園演練有序排隊(duì)教職工佩戴口罩，間隔一米有序排隊(duì)入門，等候一對(duì)一檢測(cè)。 測(cè)溫、出示“穗康碼”、消毒進(jìn)行測(cè)溫，并出示“穗康碼”證明體溫正常，使用免洗洗手液進(jìn)行手部消毒。 情景二：幼兒入園演練實(shí)行錯(cuò)峰入園制（大班7:30~7:45 中班7:45~8.05 小班8:05~8:20）幼兒園大門為第一關(guān)守，要求每個(gè)家庭佩戴口罩、間隔1米距離、分左右兩條通道排好隊(duì)。依次測(cè)溫、消毒家長送幼兒到門口測(cè)溫區(qū)后，迅速離開不作逗留。幼兒依次接受測(cè)溫，并由檢測(cè)人員對(duì)幼兒的書包、衣物進(jìn)行消毒。 體溫?zé)o異常的幼兒有序進(jìn)入門口，用免洗洗手液洗手，再由保健老師進(jìn)行常規(guī)晨檢。 幼兒回班上做第二次晨檢測(cè)體溫并老師做記錄體溫。 情景三：課間檢查（模擬異常發(fā)燒演練） 　　班級(jí)巡視檢測(cè)疫情防控工作小組領(lǐng)導(dǎo)每天到班級(jí)巡視，對(duì)幼兒逐個(gè)進(jìn)行體溫監(jiān)測(cè)。在巡視過程中，我們的老師檢測(cè)到小三班C小朋友體溫為37.3°C。 發(fā)現(xiàn)情況后 巡查老師第一時(shí)間轉(zhuǎn)移該幼兒到空閑區(qū)域，并且打電話通知保健醫(yī)生。而班級(jí)教師則馬上電聯(lián)家長，反饋幼兒的身體情況。 保健員穿好隔離衣，前往班級(jí)帶領(lǐng)幼兒到隔離室，并安撫幼兒情緒。同時(shí)，班級(jí)老師立即將其他幼兒轉(zhuǎn)移到備用教室。而保育老師則留下進(jìn)行各區(qū)域消毒工作。 情景四：教師課間異常發(fā)燒 發(fā)現(xiàn)教師異常應(yīng)急處理在上課期間，某班的班主任發(fā)現(xiàn)同班的E老師出現(xiàn)了身體不適和發(fā)熱癥狀，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)E老師的體溫38°C。 　　保育老師立即為E老師提供一次性手套、鞋套，而班主任則致電保教主任安排備用老師進(jìn)班，并通知保健醫(yī)生。 教師自行到隔離室進(jìn)行檢查 E教師自行到隔離室，和保健醫(yī)生進(jìn)行溝通了解，進(jìn)行二次測(cè)溫和消毒，并向醫(yī)生提供上班期間在園的活動(dòng)軌跡和接觸過的人員情況。 經(jīng)溝通和檢查，E教師14天內(nèi)無旅居史、途徑史和接觸史，只是簡單的發(fā)熱，隨后E老師開車前往醫(yī)院就診。 情景五：午餐演練餐前七步洗手法午餐開始前，教師（陳佩佩）帶領(lǐng)幼兒分批去洗手，注意幼兒之間要間隔一米左右。由教師在旁進(jìn)行七步洗手法指導(dǎo)。保育教師在對(duì)幼兒進(jìn)餐的桌子按照嚴(yán)格的步驟進(jìn)行消毒。 用餐進(jìn)行時(shí) 孩子錯(cuò)位入座，保育老師將餐端至幼兒面前，班級(jí)教師則教育孩子進(jìn)餐過程中不交流、少說話。 情景六：午睡演練常規(guī)午檢 擺放好床，床與床間隔半米。午睡前，幼兒間隔一米排隊(duì)等候午檢，班主任對(duì)每一位幼兒進(jìn)行體溫監(jiān)測(cè)，口腔檢查，再由配班教師登記幼兒體溫，體溫正常的幼兒有序進(jìn)入午睡室。相對(duì)反方向入睡在幼兒把口罩解下來放入口罩盒后，教師指導(dǎo)幼兒相對(duì)反方向方式入睡，并且床與床之間都有所間隔。 情景七：發(fā)現(xiàn)疑似病例（情景演練）發(fā)現(xiàn)疑似病例 午睡起床后，某班出現(xiàn)1名幼兒發(fā)高燒并帶咳嗽，藍(lán)文婷教師立刻電話報(bào)告幼兒園疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組和幼兒的家長，同時(shí)為F小朋友進(jìn)行穿戴一次性鞋套和口罩，再迅速送到隔離室。 由保健醫(yī)生進(jìn)行觀察和安撫，等待家長送醫(yī)或由園方撥打120派救護(hù)車送往荔灣區(qū)人民醫(yī)院發(fā)熱門診。立即上報(bào)相關(guān)部門 如果醫(yī)院初步診斷為疑似病例，校醫(yī)第一時(shí)間向幼兒園疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組的組長匯報(bào)，潘園長指揮啟動(dòng)《應(yīng)急預(yù)案》，并立即向區(qū)教育局及疾控中心匯報(bào)情況；疫情防控領(lǐng)導(dǎo)成員分頭行動(dòng)開展應(yīng)急處置工作。保健醫(yī)生上報(bào)園長 園長上報(bào)區(qū)教育局、市病控中心緊急轉(zhuǎn)移和嚴(yán)密消毒 F小朋友所在班級(jí)的其他幼兒停止園內(nèi)常態(tài)活動(dòng)，由教師帶領(lǐng)轉(zhuǎn)移到備用教室，進(jìn)行下一步的追蹤觀察。 　　該班級(jí)教室立刻安排作全方位消毒：桌椅柜面、墻面、門把手等處用消毒水稀釋至500mg/L的濃度擦拭，作用1小時(shí)后用清水擦洗干凈。地面用消毒水稀釋至1000mg/L的濃度噴灑，幼兒園公共場(chǎng)所進(jìn)行全面消毒。 潘園長指導(dǎo)班主任做好家長的溝通和安撫工作，并負(fù)責(zé)起草幼兒園突發(fā)疫情情況說明；后勤組（陳曉琪）根據(jù)指示對(duì)幼兒園所有區(qū)域進(jìn)行警戒和物資保障，幼兒園實(shí)行封閉管理；（梁健儀）指導(dǎo)教師做好班級(jí)其他幼兒的心理安撫工作；保健員（郭肖麗）配合疾控中心進(jìn)行疫情處理和流行病學(xué)調(diào)查,對(duì)患者到過的場(chǎng)所、接觸過的人員,以及患者的家庭成員、鄰居、同伴等進(jìn)行隨訪,并采取必要的隔離觀察措施。 情景八：放學(xué)演練分時(shí)間段離園 把好離園關(guān)，為避免幼兒、家長大面積接觸，我們實(shí)行分時(shí)間段、分年級(jí)錯(cuò)峰放學(xué)。各班級(jí)按照規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)放學(xué)，由教師組織帶到一樓大堂排隊(duì)等待接園。 班級(jí)之間間隔1米左右，排隊(duì)間隔1米以上，確保幼兒安全。 家長不入園，教師幫接送 門口登記教師負(fù)責(zé)提醒班級(jí)教師送幼兒到門禁處，家長確認(rèn)幼兒體溫正常并簽名后，由教師親自送到，方可接走幼兒，接到幼兒后立即回家，不聚集不逗留。 　　通過本次“實(shí)戰(zhàn)模擬”演練，大大提升了我園在應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情的實(shí)戰(zhàn)操作能力，檢驗(yàn)了疫情防控開學(xué)安全預(yù)案的可操作性，進(jìn)一步明確了疫情防控工作的流程，提升了疫情防控應(yīng)急能力，增強(qiáng)了教職工的疫情防控意識(shí)，為幼兒園筑起了防疫的銅墻鐵壁，奠定了開學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。