【平邑縣小學(xué)“線上教學(xué)”教師基本功教育教學(xué)成果評比】——線上教學(xué)設(shè)計(jì)隨筆

七實(shí)小安全辦

疫情期間，課堂由教室轉(zhuǎn)向線上，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了大量支持知識資源。但這樣在教學(xué)時(shí)，往往不能很好的監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這對我們提出了新的更高的要求，面對這種情況，要求我們揚(yáng)長避短，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有吸引力的課堂，在盡量短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握知識。 　　備好課是上好課的前提。認(rèn)真研學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書，為教學(xué)思路和重難點(diǎn)的突破指明方向，同時(shí)可以理解課后習(xí)題的編寫意圖，讓我們精選習(xí)題，有目的的強(qiáng)化鞏固。 通過課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書的引導(dǎo)，再認(rèn)真研讀課本，理出思路，抓住重難點(diǎn)進(jìn)而寫出教案，然后根據(jù)自己的理解修改課件，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，認(rèn)真的完成課本及自主學(xué)習(xí)上的題目，理解題目考察的方向，找出易錯(cuò)題。 利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生布置前置作業(yè)。讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，試著解決，再通過拓普教育上的微課自行學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。 教學(xué)過程 (一)課前游戲，激趣導(dǎo)入　　師生談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天我們玩搶答的游戲(課件出示一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的口算題，學(xué)生搶答)并隨機(jī)提問如何計(jì)算？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做下鋪墊。】 根據(jù)情境,提出問題 (課件出示情境1:買氣球的場景, )?師出示主題圖，首先,我們到買氣球的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面，你們看懂了什么? 預(yù)設(shè)：原來有15個(gè)氣球,買了9個(gè)。 師追問，從你看到的信息中,你能解決什么問題? 預(yù)設(shè):還剩下幾個(gè)氣球？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。【設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，和找與對應(yīng)信息提出問題的邏輯分析能力。】二、探索交流，解決問題 (一)提取信息，提出問題，并列式15-9=(二)動(dòng)手操作，探究算法 1.動(dòng)手操作老師明確合作要求：15-9=？，它是怎么算出來的？請同學(xué)們自己先想一想，再利用手中的學(xué)具試一試，驗(yàn)證一下。【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷多種計(jì)算方法的過程，探究十幾減九的算理?！?lt;/span> 預(yù)設(shè)：網(wǎng)上授課沒有小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生在家完成擺一擺圈一圈后，需要通過連麥讓學(xué)生表述他的做法，同時(shí)，老師需要設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的課件表達(dá)這一過程，便于學(xué)生理解。 學(xué)生1：擺一擺，數(shù)一數(shù)。 學(xué)生2:想加算減：不擺學(xué)具，想9加幾得15？9+6得15，所以15-9＝6。 以上兩種方法是同學(xué)們用舊知識解決新問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。 學(xué)生3：畫一畫，個(gè)位上的5不夠減，我們可以用10來減，將15分成10和5。左邊畫了10個(gè)圓，右邊5個(gè)圓，從左邊10個(gè)圓中劃去9個(gè)，還剩1個(gè)，與右邊5個(gè)合起來是6個(gè)，所以15減9等于6。老師:就是把15分成10和5，10減9等于1，1和5合起來是6，所以15減9等于6。這種方法稱為破十法。當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，我們可以破出10來減，破十法需要同學(xué)們牢牢掌握。 學(xué)生4：連減 教師板書過程：把9分成5和4，先算15-5=10再算10-4=6。 （2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。我們一起再來回顧一下幾種不同的算法！師生共同回顧！［設(shè)計(jì)意圖：通過交流匯報(bào)鼓勵(lì)算法多樣化，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求。］ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 [設(shè)計(jì)意圖：第一、二題的設(shè)計(jì)鞏固新知識,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問題,在充分交流算法的過程中,再次了解計(jì)算十幾減九有不同的方法,第三題通過觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生感受到成功時(shí)的快樂。第四題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題] 四、歸納總結(jié)，反思提升 這節(jié)課你學(xué)會了什么？請說說吧？ 　　本節(jié)課總結(jié):十幾減九這節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一課時(shí)，在數(shù)學(xué)中是最基礎(chǔ)的知識，必須讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法，并能達(dá)到一定熟練程度。想加算減法和破十法要當(dāng)做這節(jié)課重點(diǎn)來講，特別破十法讓學(xué)生通過擺小棒自己發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)算法，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會知識才是學(xué)數(shù)學(xué)最好的效果。 　　 疫情期間，網(wǎng)絡(luò)給我們創(chuàng)造了新的教學(xué)平臺，線上教學(xué)模式與線下教學(xué)有著這樣那樣的不同，這需要我們揚(yáng)長避短充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，這段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)使我收獲頗多，靈活的處理遇到的各種教學(xué)問題，在探索中更好的為我們的孩子帶來更好的教育。