聚焦統(tǒng)編教材落實(shí)語(yǔ)文要素 ------昆吾小學(xué)四語(yǔ)觀武鳳霞老師名師課堂記錄

丹丹

溫儒敏老師說(shuō)：“部編版語(yǔ)文教材的（單元）板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強(qiáng)。老師們使用教材時(shí)，要在彼此融合方面多用心?！蹦窃趩卧w構(gòu)架下該如何把握統(tǒng)編教材的教學(xué)呢？在老師們困惑之際，5月26日19點(diǎn)30分市教研室請(qǐng)來(lái)了武鳳霞老師傳經(jīng)送寶。濮陽(yáng)市昆吾小學(xué)四年級(jí)全體語(yǔ)文老師通過(guò)云上課堂與名師面對(duì)面，對(duì)如何研讀教材，如何落實(shí)語(yǔ)文要素有了更深入的理解。 　　武鳳霞老師從語(yǔ)文要素是什么，語(yǔ)文要素的好處，落實(shí)語(yǔ)文要素的策略三方面來(lái)談統(tǒng)編教材語(yǔ)文要素的落實(shí)。武老師講到語(yǔ)文要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。朗讀、想象、觀察、積累、理解、思維等等這些都屬于語(yǔ)文要素，它們梯級(jí)分布在小學(xué)1-6年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，并成螺旋式上升。也就是同一要素會(huì)在不同年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)所達(dá)到的目標(biāo)要求不同。例如同樣是“抓住文章主要內(nèi)容”這一語(yǔ)文要素：三下第八單元的要求是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事?！彼南碌谒膯卧囊笫恰傲私夤适碌钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！彼纳系谄邌卧囊笫恰瓣P(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。四上第八單元的要求是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文?！彼南碌诹鶈卧囊笫恰皩W(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容?！蔽逑碌诹鶈卧囊笫恰傲私馊宋锏乃季S過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”。由此舉例，老師們對(duì)統(tǒng)編教材的語(yǔ)文要素情況有了進(jìn)一步的了解。接下來(lái)武老師淺談了語(yǔ)文要素存在的好處，幫助老師們明確教學(xué)重點(diǎn)，使語(yǔ)文能力訓(xùn)練更具有序列性，能夠在同一單元教學(xué)中系列推進(jìn)。緊接著武老師結(jié)合大量課例給予了落實(shí)語(yǔ)文要素的7種策略，深入淺出，老師們聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂。 　　兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，老師們邊聆聽(tīng)邊做筆記。課程結(jié)束后大家一致表示這次聽(tīng)課干貨滿滿，收獲頗豐。武老師的講座既有理論思維上的高度和深度，又有具體課例的實(shí)操性，既有宏觀思維，又能細(xì)致入微，讓老師們?cè)诮逃虒W(xué)上撥開(kāi)迷霧，豁然開(kāi)朗?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”四語(yǔ)組會(huì)在聚焦統(tǒng)編教材，落實(shí)語(yǔ)文要素這條道路上繼續(xù)努力前行，深耕不輟！