特殊時(shí)期，特別教研——臨海市小學(xué)科學(xué)開展線上復(fù)習(xí)研討活動(dòng)

金巧玲

為了進(jìn)一步提高小學(xué)六年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，臨海市教研中心于5月26日開展六年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。受疫情影響的特殊時(shí)期，教研活動(dòng)發(fā)生變革，第一次采用線上直播的形式開展，活動(dòng)主要內(nèi)容有公開課與講座。全市180多位六年級(jí)科學(xué)教師參與此次教研活動(dòng)。 <h3 style="text-align: center;">一、公開課：《我們的身體》</h3> 　　括蒼鎮(zhèn)中心校楊穎老師在括蒼小學(xué)通過釘釘直播，展示了一節(jié)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課《我們的身體》。楊老師引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、理一理、想一想、練一練開展復(fù)習(xí)整理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了人體的各部分都有特定的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、協(xié)同工作的。采用思維導(dǎo)圖的形式，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步深化知識(shí)的落實(shí)。括蒼鎮(zhèn)中心校六年級(jí)的學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的整理、分類，體會(huì)了科學(xué)的思維方式可以幫助我們認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)和功能，并且尋找各部分器官在實(shí)際生活中的應(yīng)用和聯(lián)系。 <h3 style="text-align: center;">二、講座：《愛心實(shí)踐精煉》</h3> <span style="color: black; font-family: 宋體; font-size: 14pt; mso-ascii-theme-font: minor-fareast; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-theme-font: minor-fareast; mso-themecolor: text1; mso-fareast-font-family: 宋體;">　　上盤鎮(zhèn)中心校項(xiàng)素芳老師深耕于教學(xué)之中，把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘觥稅坌?實(shí)踐精煉》的“秘籍”，和各位老師共享。項(xiàng)老師是臨海市小學(xué)科學(xué)專任教師中最早的一批，從其他學(xué)科轉(zhuǎn)型而來，全身心投入科學(xué)的教學(xué)。幾十年來，一直把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛融入教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中精煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)成績(jī)名列前茅。她的愛心、她的實(shí)踐、她的精煉，傳遞著一種堅(jiān)持，讓科學(xué)老師們更加靜下心來教學(xué)。 <h3 style="text-align: center;">三、講座：《能力導(dǎo)向精準(zhǔn)復(fù)習(xí)》</h3> 臨海市教研中心周愛琴老師從當(dāng)前六年級(jí)教師需求出發(fā)，進(jìn)行《能力導(dǎo)向精準(zhǔn)復(fù)習(xí)》的講座。帶領(lǐng)科學(xué)教師探索有效的復(fù)習(xí)，為全市小學(xué)畢業(yè)班的科學(xué)復(fù)習(xí)指明方向。 “怎么復(fù)習(xí)”是困惑六年級(jí)教師的大難題。周老師明確指出：復(fù)習(xí)要依據(jù)課標(biāo)，圍繞評(píng)價(jià)導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?，F(xiàn)在小學(xué)科學(xué)的評(píng)價(jià)形式已呈現(xiàn)多樣，內(nèi)容也指向能力。她從紙筆測(cè)試命題的案例出發(fā)，深入分析，幫助老師清晰看到紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)均指向?qū)W生的科學(xué)理解、科學(xué)探究和科學(xué)思維。簡(jiǎn)單的“識(shí)記”屬于認(rèn)知領(lǐng)域的最基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是對(duì)原有認(rèn)知的提升，是向上繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、綜合和自我反思能力。讓復(fù)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而不是簡(jiǎn)單的記憶。 “復(fù)習(xí)”有法，但無定法。周愛琴老師對(duì)楊穎的科學(xué)課進(jìn)行分析，課堂的主脈絡(luò)是“看一看”→“理一理”→“想一想”→“練一練”。通過單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解單元內(nèi)容，繼而理清學(xué)習(xí)目標(biāo)，在思考中掌握主要概念和方法。練習(xí)的設(shè)計(jì)非常有層次，有基本練習(xí)與拓展練習(xí)。 　　本次活動(dòng)形式特別，采用釘釘直播的方式，各校參與教師以校為單位組織參與，老師們即覺得新鮮，又積極參與其中。此次探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)，《我們的身體》單元復(fù)習(xí)課給了科學(xué)老師很好的參考和很多思考空間，幾十年來的教育經(jīng)驗(yàn)《愛心實(shí)踐精煉》講座讓科學(xué)老師們更加靜下心來去思考教學(xué)管理的方式，《能力導(dǎo)向精準(zhǔn)復(fù)習(xí)》為我們指明復(fù)習(xí)課開展的方向，良好的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。小學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)課，很多教師在開展，怎樣復(fù)習(xí)更有效果，怎樣復(fù)習(xí)更能提升能力，這些都值得我們科學(xué)教師去思考。