追夢的腳步永遠砥礪前行——西寧市教科院調(diào)研北大街小學(xué)工作

西寧市南川西路小學(xué)

5月21日上午8時許，西寧市教科院教研員一行5人蒞臨北大街小學(xué)，圍繞落實教學(xué)常規(guī)、開展校本教研情況進行為期一天的調(diào)研視導(dǎo)。視導(dǎo)過程按照聽取學(xué)校匯報、進課堂聽課、與授課教師評課、參與校本教研活動、集中反饋五個環(huán)節(jié)進行。 　　姜英校長以《立足校本教研提升教學(xué)質(zhì)量》為題，向調(diào)研組全體成員匯報學(xué)校工作。近年來，學(xué)校全體教師在林紅英校長的帶領(lǐng)下相信堅持的力量，夯實基礎(chǔ)，堅持多元化作業(yè)設(shè)計，持續(xù)重視教學(xué)質(zhì)量反饋和反思，加強輔優(yōu)轉(zhuǎn)困，在“落實”二字上下功夫。學(xué)校經(jīng)歷了全課程研究、課堂觀察量表評價課堂教學(xué)、校級學(xué)科素養(yǎng)大賽等教研改革后，今年嘗試“三案導(dǎo)學(xué)”校本教研改革。在不斷探索不斷創(chuàng)新中，形成“三大工程”促進教師專業(yè)培訓(xùn)，建立了以教研組和單學(xué)科組為“點”、多學(xué)科為“面”的點面齊動校本日常教研體系，構(gòu)建“上掛橫聯(lián)下輻射”的聯(lián)動式教研形式，有效地推動校本研究工作，拓展了教研天地，充分發(fā)揮北大街小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的輻射、示范和帶動作用，通過理念共識、文化共興、資源共享，人才共育的途徑，為集團校發(fā)展努力開創(chuàng)凝心聚力、奮進務(wù)實的新局面。 　　林紅英校長針對“三案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)研究改革工作，為調(diào)研組成員做匯報，懇請各位教研員通過一天的調(diào)研視導(dǎo)，為學(xué)校教學(xué)研究改革工作提出寶貴意見和建議。 　　隨后，調(diào)研組成員按學(xué)科分為四組，走進課堂聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治共8節(jié)課，并在聽課后及時、面對面地與授課教師就學(xué)科定位、教材分析、教學(xué)策略的選取、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)成效等方面的問題，進行細致、親切地交流指導(dǎo)。 　　馬曉艷老師執(zhí)教三年級語文《一支鉛筆的夢想》一課，是統(tǒng)編教材三年級下冊語文第五單元的習(xí)作例文。市教科院張桂霞主任聽完課后，評價道：統(tǒng)編教材習(xí)作單元中的例文教學(xué)課型是第一次聽到，選題很具有挑戰(zhàn)性。馬老師能圍繞“想象”，教給孩子們表達的方式方法，并當(dāng)堂運用到實踐中，本節(jié)課體現(xiàn)了習(xí)作單元層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣的特點，可以說是比較成功的習(xí)作例文指導(dǎo)課。 　　柴雨孜老師執(zhí)教六年級語文小古文《學(xué)弈》一課，受到了張桂霞主任的高度評價。文言文對于小學(xué)生來說，有一定的學(xué)習(xí)難度，讀文則是突破文言文教學(xué)的重要方法之一。本課在學(xué)生自讀、生生互評、教師范讀等多種方式下，層層遞進，突破難點。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生提出小組內(nèi)都無法解決的問題，在相互幫助，共同提高中，既提升了合作學(xué)習(xí)的價值和效率，又有效地突破了本課重點。柴老師和小羚羊們?yōu)槭?、區(qū)教研員呈現(xiàn)了一節(jié)比較成功的文言文教學(xué)課例。 　　秦芳老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》一課，課前精心設(shè)計預(yù)學(xué)單，并收集分類分析學(xué)生課前的預(yù)學(xué)結(jié)果，以學(xué)定教。課堂上，教授畫圖法和列表法時，教師引導(dǎo)學(xué)生互動交流與評價，也為后面的假設(shè)法贏得了時間。教師為了讓不同程度的孩子獲得成功的感受，課堂練習(xí)采用自選的形式進行，通過采用方法的比較，自然而然凸現(xiàn)出“假設(shè)法”的一般通用性。 　　馬永玲老師執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知小數(shù)的組成，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)的過程，建立數(shù)感，提升學(xué)生的知識運用能力和分析問題、解決問題的能力。學(xué)生不但體會到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點，還體驗了數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　英語組張維靜老師教學(xué)功底非常扎實，在任務(wù)型教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，教學(xué)活動層層遞進，使得重難點一一得到突破。特別是在學(xué)習(xí)新單詞時，采用活頁單詞卡以舊知帶新知的形式，滲透自然拼讀法，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大幫助。 英語組單艷老師設(shè)計的預(yù)學(xué)單，符合五年級孩子的能力，并能做到有效的檢查和分析。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰；學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進，有梯度，有難度；學(xué)習(xí)活動單的設(shè)計讓孩子們學(xué)習(xí)起來有抓手，目的明確。拓學(xué)單和課后作業(yè)相結(jié)合，能根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)能力進行分層作業(yè)的設(shè)計。整節(jié)課的教學(xué)凸顯了教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生有量有質(zhì)的提升。 　　科學(xué)組張欣然老師執(zhí)教的二年級科學(xué)《觀察與比較》一課，以“我們的約定”開課，向?qū)W生提出“認真聽，有序做，大膽說，勤思考”的科學(xué)課堂規(guī)則，通過“火眼金睛”、“聽聲辨物”、“排列順序”、“辨別真假”四個游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生用不同的感覺器官對事物進行觀察與比較，從而發(fā)現(xiàn)用多種感覺器官進行比較，獲得的信息比單一的感覺器官要豐富、全面。本節(jié)課教師不僅注重學(xué)生探索能力和興趣的培養(yǎng)，還在板書設(shè)計中運用簡筆畫，非常符合低年級學(xué)生認知和理解的心理特點，教師心中有教材，更有學(xué)生。 　　德法教研組的王錢錢老師執(zhí)教三年級《生活處處有規(guī)則》一課，教師通過活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生“游戲體驗，認識規(guī)則”，“走進生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)則”，“結(jié)合自身，體會規(guī)則的作用”，由淺入深的理解認識規(guī)則。教師教學(xué)準備非常充分，選取我校學(xué)生在校學(xué)生生活的實際場景，讓學(xué)生感受文明、有序、安全地校園規(guī)則；特別是抓拍學(xué)生到校乘坐私家車獨自下車的鏡頭，學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)其中的安全隱患后，教會學(xué)生“荷式開門法”，讓學(xué)生意識到的“規(guī)則既是一種約束，更是對自己和他人的保護”，這樣的設(shè)計，在關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)的同時，選擇更適合校情、學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，拉近了道德教育與學(xué)生生活的距離。 　　下午，調(diào)研組按學(xué)科分別參加了學(xué)科教研活動。 　　從上個學(xué)期開始，我校語文組教師針對部編版教材的語文要素進行了認真、細致地梳理。此次語文組學(xué)科教研活動中，大家以年級組為單位分組，一名老師作為代表，分析匯報前期共同梳理的各年級習(xí)作要素。針對習(xí)作單元如何落實語文要素、普通單元中語文要素的落實及第一學(xué)段如何落實寫話要素、怎樣做好習(xí)作準備等內(nèi)容交流研討。老師們對整套部編教材語文要素在習(xí)作和寫話教學(xué)中的落實情況有了更為明晰的認識。各組以思維導(dǎo)圖形式，總結(jié)參與此次教研活動的收獲，使得教研活動扎實高效。 　　數(shù)學(xué)組教師就“三案導(dǎo)學(xué)背景下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計”進行了研討。祁紅玉、楊小琴老師分享了《找規(guī)律》和《分數(shù)應(yīng)用題》復(fù)習(xí)課的預(yù)學(xué)單、活動單和拓學(xué)單。從初次備課到課堂實踐再到反思修改，最后呈現(xiàn)“三單”充分體現(xiàn)了老師對教材解讀的思考與實踐。分享結(jié)束之后，大家就具體案例發(fā)表自己的意見和建議。市教科院的劉霞老師參加了數(shù)學(xué)組的教研活動，肯定了“三案導(dǎo)學(xué)”在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，鼓勵大家繼續(xù)加強教材研讀，大膽實踐中依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整，使“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展本，先學(xué)后導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與，自主發(fā)展”的理念遍地開花。 　　英語組學(xué)科教研活動圍繞“三案導(dǎo)學(xué)下的英語閱讀教學(xué)”展開。教研組長王巧仙老師首先針對三案導(dǎo)學(xué)做了簡要的介紹。使得參與聽課的市區(qū)教研員對三案導(dǎo)學(xué)的宗旨有了更全面的認識和感悟。三案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)為主的課堂，是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主的課堂，是以“教室變學(xué)室，課堂變學(xué)堂，教材變學(xué)材，教案變學(xué)案，教師變學(xué)長”的“學(xué)本課堂”，其課堂時間在學(xué)生的各類學(xué)習(xí)活動中進行。英語組的老師們將三案導(dǎo)學(xué)與英語閱讀的三個階段的融合策略與市教研員楊老師、區(qū)教研員李霞老師一同交流探討。楊老師不但充分肯定了我校的英語教師整體素質(zhì)高，能力強，能凝心聚力共同進步，還為老師們在實施教學(xué)改革研究中出現(xiàn)的問題答疑解惑，提出許多建設(shè)性意見，更為英語組教師繼續(xù)“三案導(dǎo)學(xué)”堅定了信心。 　　綜合組教師以“培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識營造和諧積極課堂”為題，以部編版德法課程教學(xué)案例分享，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)課中對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)策略的分享，為市區(qū)教研員呈現(xiàn)了一次氛圍活潑，內(nèi)容有深度和廣度的教研活動。其中幾位新進教師的分享，很有想法，也很有辦法。市區(qū)教研員深感：學(xué)校為青年教師積極搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺青年教師不但勇氣可嘉，且定會大有作為。 　　最后，市教科院張桂霞主任帶領(lǐng)四位教研員，向城中區(qū)教研室和學(xué)校作調(diào)研視導(dǎo)集中反饋。 　　通過一天的調(diào)研視導(dǎo)，市教科院調(diào)研組成員深刻的感受到：學(xué)校教學(xué)管理精細、策略得當(dāng)，目標明確具體，點面聯(lián)動有效落實、教學(xué)工作有序地推進提升。從課堂上，清晰地看到了各學(xué)科的狀態(tài)，老師正在快速成長，不僅能發(fā)現(xiàn)問題，而且能積極尋找解決策略。在頂層設(shè)計的推動下，教研的理念是落地的。北大街小學(xué)的課堂變化明顯，小組合作建設(shè)成熟，學(xué)生真的在合作，帶著任務(wù)具體解決問題，學(xué)生自如的合作學(xué)習(xí)，已具備經(jīng)驗和能力。張桂霞主任對我校教師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實的學(xué)科素養(yǎng)、互助協(xié)作的團隊精神,給予了充分的肯定。張主任對老師們提出更高的要求，激勵老師們向著專家型、研究型的教師轉(zhuǎn)變。 　　此次調(diào)研視導(dǎo)，各位教研員提出的寶貴意見和建議，將指導(dǎo)我們進一步去探索和研究，從而實現(xiàn)學(xué)校、教師的自我增值；也將為我校集團化辦學(xué)改革，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步增強一中教育集團優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力和影響力。 撰稿：馬耀紅審校：姜英北大街小學(xué) 制