【青年·教育教學(xué)】常態(tài)教研優(yōu)質(zhì)化優(yōu)質(zhì)教研常態(tài)化——青年路小學(xué)“教學(xué)【解決問題的策略】的策略”教學(xué)研討掠影

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“常態(tài)教研優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)教研常態(tài)化”是青年路小學(xué)在全面復(fù)課時(shí)期向全體教師提出的教研要求。繼5月21日全體教師認(rèn)真觀看了區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)專題研討活動(dòng)之后，5月25日，青年路小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)召開教學(xué)研討，以“教學(xué)【解決問題的策略】的策略”為題，展開熱烈討論。 　　教研活動(dòng)中，教研組長、普通老師暢所欲言，有著三十年教齡豐富經(jīng)驗(yàn)的老大姐、初出茅廬敢想敢言的教壇新兵同臺(tái)思辯。對(duì)于附小王老師“E—try”課堂“自主學(xué)習(xí)，先試后導(dǎo)”的教學(xué)模式，按照“試誤性”學(xué)習(xí)流程不斷提供嘗試機(jī)會(huì)的教學(xué)思想和實(shí)際效果，表達(dá)自己鮮明的思考。 劉輝老師： 　　畫圖的策略適用于解決“較抽象而又可以圖像化”的問題，它是“用簡單的圖直觀地顯示題意、有條理地表示數(shù)量關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)解題方法、確定解題方法”的一種策略。使學(xué)生在解決問題的過程中感受畫圖整理數(shù)據(jù)信息策略的價(jià)值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用畫圖的策略解決問題的意識(shí)并注重培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決問題的能力，幫助學(xué)生積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。再次體驗(yàn)這個(gè)策略對(duì)解決實(shí)際問題的價(jià)值，主動(dòng)反思和交流自己的學(xué)習(xí)過程，并在反思中提升對(duì)策略的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到運(yùn)用策略來解決問題的成功喜悅。 馬迪老師： 　　數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生參與知識(shí)形成的過程。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到知識(shí)（本課中為“想到用畫圖的策略去解決問題”）產(chǎn)生的需要，恰切地激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是教學(xué)“策略”課型的策略之一。王老師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上有層次、有梯度、有拓展，能夠靈活解題，不走尋常路，但還需要孕伏好“策略”二字的深意。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受策略給問題解決帶來的便利，真正形成“學(xué)策略、懂策略、用策略”的意識(shí)和能力。 孟笑老師： 　　在“解決問題的策略”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以“策略”為主，而不是單純的以“解決問題”為教學(xué)重點(diǎn)，甚至為教學(xué)目標(biāo)。如何在教學(xué)中教授“解決問題的策略”。首先，如果過多地關(guān)注學(xué)生的“解決問題”，那么肯定會(huì)削弱“解決問題策略”的教學(xué)效益。其次，在“解決問題的策略”課堂教學(xué)中，如果過多關(guān)注學(xué)生的“計(jì)算問題”，那么肯定會(huì)弱化“策略”的掌握。 王璨老師： 　　這節(jié)課王老師圍繞著“高效課堂”這一主題，通過前測(cè)，在課前了解孩子的知識(shí)水平，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使課堂教學(xué)更加高效。在處理難點(diǎn)時(shí)，王老師巧妙的把題目中的數(shù)字進(jìn)行了修改，引導(dǎo)學(xué)生參照對(duì)比，靈活應(yīng)用，學(xué)生豁然開朗。 何書玲老師： 　　這節(jié)課的教學(xué)脈絡(luò)非常清晰，第一層感受解決有關(guān)面積的實(shí)際問題用畫圖的策略清晰好理解，第二層讓孩子感受解決有關(guān)方陣問題也可以用畫圖的策略，第三層用常規(guī)方法無法計(jì)算的實(shí)際問題用畫圖的策略解決能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到畫圖的策略可以將問題簡單化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生感悟了“心中有數(shù)，心中有形，數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。這節(jié)課通過對(duì)解決問題策略的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去感悟一種數(shù)學(xué)思想方法，而不是僅僅學(xué)會(huì)用策略解決某一類題，教學(xué)效果良好。 　　全面復(fù)課的特殊時(shí)期，青年路小學(xué)注重落實(shí)教研工作，以教研組建設(shè)為重要抓手，找準(zhǔn)抓實(shí)教研活動(dòng)這個(gè)有效載體，把活動(dòng)中心落在三個(gè)提升，即提升課程意識(shí)、提升課堂效率、提升專業(yè)素質(zhì)。在時(shí)間緊任務(wù)重的條件下，教學(xué)效果向40分鐘課堂要質(zhì)量，向常態(tài)教研要質(zhì)量，保證了教研常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化高速前行。