主題教研促成長，講評模式進(jìn)課堂 ———記大通縣中學(xué)數(shù)學(xué)主題教研活動比賽

容我張狂

為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)教師探索講評課的教學(xué)模式和方法，有效提高講評課課堂教學(xué)效率。充分體現(xiàn)教研活動的全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組開展“中學(xué)數(shù)學(xué)講評課研究與實踐”主題教研活動評比。 5月11日——15日，各校針對教學(xué)實踐過程中所面對的講評課（習(xí)題講評或試卷講評）問題為對象進(jìn)行研究，探索講評課教學(xué)規(guī)律，形成有特色的教研活動；5月21日——22日，在朔山中學(xué)分組分場地進(jìn)行主題教研活動評比?；顒釉O(shè)初中組、高中組兩組。 活動精彩瞬間 　　各參賽校積極準(zhǔn)備，其中依托集團(tuán)校多林學(xué)校與大通七中組建團(tuán)隊；樺林學(xué)校，向化學(xué)校與大通二中組建團(tuán)隊。各教研組從講評課凸現(xiàn)的問題為切入點，從課例研討、集備研討、問題研討等方面開展以“講評課教學(xué)研究”為載體的主題教研活動。    參賽校的主題教研活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和積極參與。大通六中陳蓮子校長，大通三中謝鵬書記，樺林中心學(xué)校薛義成校長，長寧中心學(xué)校朱培鑫校長，各校主管教學(xué)副校長都全程參與，結(jié)合管理與研究做了精彩的點評。領(lǐng)導(dǎo)的肯定成為教研深入開展的動力。 　　在為期兩天的比賽中各參賽校從形式上，內(nèi)容上各有千秋。如教研活動主題突出，人員分工明確。研討過程中能結(jié)合自己的思考討論解決問題的方法，措施。針對一個問題各抒己見，有深度，有廣度，有爭執(zhí)，也有觀點的統(tǒng)一。在觀點的碰撞中，生成可供借鑒和推廣的習(xí)題（試卷）講評課教學(xué)策略。有朔北中心學(xué)校提出的“三步講評法”，大通五中提出的“五步講評模式”，大通四中探究的“小組合作在講評課中的模式”等。從中也體現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)水平不斷提升，同時也逐步形成了符合本校學(xué)情的講評課模式。    教研永遠(yuǎn)都是一種缺憾的藝術(shù)，有成功之處，也會有一些不足，個別參賽校對研討內(nèi)容針對性不強(qiáng)，研討面普遍較廣，研與討的過程流于形式，導(dǎo)致對每一個問題挖掘不夠深，研討不夠徹底。也有個別教研組研討成果模糊不清，沒有形成一定的共識或總結(jié)出適宜在教學(xué)中運用的一般策略和規(guī)律。 　　評委們本著公正，公平的原則認(rèn)真評審。以評價量表為依據(jù)認(rèn)真記錄著每一個參賽校教研活動的亮點與不足。 教育之路，我們孜孜以求，砥礪前行。借助此次主題教研比賽促使各校能形成符合自己的講評課模式，對今后的課堂教學(xué)提供更多幫助。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組亦將一如既往的低頭努力教學(xué)，抬頭思考教研。學(xué)會用教學(xué)去開展教研，也要用教研去優(yōu)化教學(xué)。