源源四班班本故事：紙趣橫生??

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<h1 style="text-align: center;">??主題緣起：</h1><h1> 因為疫情“宅家”孩子們經(jīng)常會在群里分享宅家的活動，從一次家長分享為孩子制作了一個紙質的大恐龍引來了班級圈的圍觀。</h1> 　　其他家長和孩子都很好奇這個大恐龍到底是怎么做出來的？（他們都說紙板竟然可以做成一個大恐龍，而且樣子看上去還那么的像，可以套在身上做游戲；覺得太有意思了，）孩子們詢問宸宸爸爸制作的方法，于是孩子們和家長開始收集家里類似的紙板，在收集的過程中發(fā)現(xiàn)了紙的種類有很多，對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是小班的孩子對于紙的認識還是很淺薄的，所以為了讓孩子對紙有更加深入的了解，我們展開了一系列與紙的互動，在不知不覺中發(fā)生了很多有趣的事。 <h1 style="text-align: center;">??主題實施</h1><h1> 紙是中國的四大發(fā)明之一，源遠流長。源源四班的班本微課程“紙趣橫生”就是從一張小小的紙展開。</h1> ??“云”展示——紙的種類 孩子們，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用手的觸覺，感受認識各種紙。 卡紙 皺紋紙 餐巾紙 包裝紙 瓦楞紙 牛皮紙 　　在認識了這些紙以及它們的作用之后，我們一起來看看孩子們在家里都找到了哪些紙吧！ 　　咪咪的分享： 宥宥的分享： 　　晚上我還與孩子們相約進行了線上的交流，這一次孩子們都很主動想要和我分享他們認識的紙。 　　看得出來孩子們都非常想跟同伴展示自己在家中找到的紙，我沒有打斷他們，在一旁仔細聽著他們熱火朝天的交流。每位孩子都說了很多，而我聽到孩子們說到最多的還是用彩色紙來畫畫或者是折紙。 ??我的分析： 在日常學習、生活中，我們會接觸到各種各樣的紙：畫紙、皺紋紙、彩紙、蠟光紙、卡紙……以及一些紙制物品，如：紙盒、紙袋、紙箱、紙筒、信封等。 但是對于小班的孩子來說，他們平時接觸最多的就是彩紙、白紙。然而在這次活動中，他們通過在家中尋找，發(fā)現(xiàn)了原來生活中有各種各樣的紙。在了解紙的過程中知道了不同種類紙，它們的作用和特點也是不一樣的。 通過線上的討論和提問環(huán)節(jié)的互動，孩子們對于紙的種類和作用有了進一步了解。在認識了各種各樣的紙后，那我們見到的這些紙到底是哪里來的呢？ ??“云”討論——紙的由來 小班的孩子想象力非常的豐富，腦袋里的想法總是層出不窮。孩子們帶著自己的答案到班級群里和小伙伴們一起分享，最后的答案也是五花八門。孩子們通過語言，表達了自己的想法。 　　在家長帶領一起翻閱資料、觀看相關視頻的孩子，他們找回來的資料一般都是差不多的。為了讓孩子們能夠更直觀的了解紙的制作過程，我們在班級群里推送了“造紙術”的視頻，孩子們在家觀看了視頻?？赐暌曨l后，大家紛紛感嘆制作一張紙是一件多么復雜的事情??！木料去皮→切削→ 碎木蒸煮→漂白劑把紙漿→水專分擠壓→熨壓→裁剪→成品紙完成。原來我們生活中小小的一張紙來的那么不容易。 ??我的分析: 在對紙由來的大猜想中，孩子們先進行了猜測、接著去翻閱資料。經(jīng)過了自己的思考后得到了最后的結果。在這個探究紙的由來過程中不僅有益于孩子對于紙的歷史發(fā)展過程有了深入了解，還積累了孩子們對于紙的制造過程的經(jīng)驗收獲。紙是由樹通過復雜的工序做出來的，知道了造紙全部的過程，更好的讓孩子們體會到一張紙的來之不易。 ??“云”游戲——紙的樂趣1. 趣手工 孩子們通過運用各種紙質材料，制作了很多很多的作品，我們一起來看一看。 　　小小的紙，真是我們創(chuàng)作時不可或缺的好伙伴！ 2.趣運動 響應國家“停課不停學”的號召，針對3-6歲孩子的身體發(fā)育特點，提供了寓教于樂的體育課程，在家也能進行體育活動，增強孩子們的抵抗力。 由于疫情的影響，大家只能宅在家里，不能外出。這個時候紙的作用就馬上體顯出來了，每一位小朋友的家里都有紙，而且拿取也方便！ 3.趣實驗 如果紙遇到了其他的材料小伙伴，那會發(fā)生怎樣的有趣的事情呢？ 神奇的水中花： 　　孩子們用小小的紙片剪成了一朵朵小花，讓我們做個試驗吧，將小紙花的花瓣折疊起來，放入水中，哇！神奇的一幕發(fā)生了。小紙花居然在水中神奇的開放了！原來當紙遇到了水，會發(fā)生這么神奇又有趣的一幕！ 　　紙口哨： 　　只要一根吸管和一張紙，就能自己在家里做出好玩的紙口哨。大大的吸一口氣，用力的一吹——口哨從彎曲的樣子變直了，惹得孩子們哈哈大笑。可見孩子們對于紙口哨的興趣非常的濃厚?？蓻]多久也有看到個別孩子在群里抱怨道：“我才吹了沒幾下，口哨就壞掉了！哼！這個一點也不牢固。”原來我們每次在吹氣的時候嘴巴里的一些口水就會通過吸管被帶到紙片上面，當紙口哨里的口水越來越多后，紙就很容易被弄破了。 小紙張大力量： 　　一張平平的紙上面放上一瓶水，紙馬上就變形了！但是把紙折成波浪形它就牢固了很多，真的是太有意思了！ ??我的分析： 進行了一次又一次關于紙的科學小實驗后，我們也從中獲得了豐富的科學小知識。在有趣好玩的活動中，孩子們萌發(fā)了對紙的濃厚興趣，也發(fā)現(xiàn)了很多關于紙的秘密。在用紙玩游戲的過程中體驗了紙變化萬千后帶來的樂趣，從而喚起幼兒主動求知的欲望。大家積極參與探究，從而養(yǎng)成了良好學習品質。這樣的良好品質在以后的學習、生活活動中也將一直影響著我們。 關于紙，我也有很多問題：薄薄的紙條可以變成高高的彈簧嗎？我可以成功“發(fā)射”紙火箭嗎？紙兔子錘擊口氣后，真的可以變胖嗎？哪些紙的吸水性更好呢？……紙真的是一個奇妙的魔術師！ ??“云”分享——變廢為寶 孩子們通過了對紙片的各種探索，在家收集了各種各樣的廢舊紙盒、紙管等，利用各種收集來的紙質材料，進行創(chuàng)意制作。同時在班級群里我們也展開了一場關于“變廢為寶”的評比活動。 我們來一睹孩子們的創(chuàng)作吧！ 　　孩子和家長積極的參與到了變廢為寶的活動中，也看到了孩子們對于紙的探究更加的深入了，對紙的認識也不再只有畫畫、折紙這些單一的活動。 ??我的分析： 這段時間以來，班級群里紙趣橫生。紙不僅成為了孩子們生活中的伙伴，也成為了孩子們游戲、創(chuàng)作的必備材料，在孩子的世界里扮演著不可缺少的角色。但是我們也要培養(yǎng)孩子節(jié)約用紙的好習慣。 我的思考： 《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。 我們發(fā)現(xiàn)并抓住了孩子對紙的興趣，生成了班本活動《紙趣橫生》，讓孩子對紙的有了更加深入地認識。不僅認識了紙的種類，還與紙進行了多種好玩的游戲。 我們對孩子提供的支持，全部來源于孩子的興趣需要，從孩子的日常生活中來，教師在活動中只是活動的支持者、引導者，而孩子們才是活動的主角。 通過這次的活動，孩子們了解了紙質垃圾的分類，也豐富了關于紙的經(jīng)驗認知，活動的收獲在家長分享的班級圈中顯而易見。 我們和孩子走進了班本課程，體會到班本課程真正來源于孩子的生活，從孩子當下的興趣、需要出發(fā)，由小及大，形成連續(xù)、靈活、滲透的呼應式課程，促進幼兒的整體發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的學習品質，激發(fā)教師、幼兒和家長共同學習和成長的熱情。關于“紙趣”的班本課程之旅我們還會繼續(xù)往下開展！讓我們繼續(xù)徜徉在“紙趣”的美妙中吧！