“閱見最美，聆聽新聲”二年三班朗讀活動展示

輕舞飛揚

二年三班的學生，從入學就開始堅持每天大聲讀書，希望此舉可以提高孩子們對文字的理解能力，同時也可以提高孩子們的語言表達能力。 朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項口頭語言的藝術(shù)，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。 趙文赫邊宇航潘木子董雪萌 肖欽智崔皓軒高衍博 王禹潼張釨琳歐陽起程張可欣 任雨馨劉野于善吉趙文碩 劉槿諾胡婉迪郭瑞燁閆偉琦 鄒欣芮李志浩孫浩然楊雨欣 秦澤彬李驍張晗張坤杰 董濟福 楊紅蕊 郭依依 　　語言學家德，索緒爾說：“語言符號不是聯(lián)系一個事物或一個名稱，而是聯(lián)系一個概念和一個聽覺形象?！边@個“聽覺形象”不僅僅包含有理念上的內(nèi)容，而且包含有感情上的內(nèi)容，它所表達的比文字符號所能表達的要多得多。俞平伯先生在論及詩詞的閱讀和欣賞時，認為“目治”即一般的閱讀，僅能達到“泛覽”水平；只有“耳治”即朗誦或吟哦，才能深入地理解作者的真意。建構(gòu)主義鮮明地指出：課堂閱讀的主人毫無疑問只能是學生，它要求學生根據(jù)已有的知識儲備、學習經(jīng)驗來感悟體驗新的知識和意義，推進情感的內(nèi)化。 讓我們一起，繼續(xù)堅持每天的朗讀。讓朗讀陪伴我們的學習。