好好讀書天天向上—關(guān)于知識(shí)的獲取

吃石榴不吐籽的本宅

讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書更好的為教學(xué)服務(wù)… 22日下午三點(diǎn)，全體教師在田主任的組織下開展了教師讀書交流活動(dòng)。每個(gè)小組的發(fā)言人都分享了自己的讀書心得 　　我們八組的張輝老師分享了《關(guān)于知識(shí)的獲取》這一篇文章 　　張老師的分享分為小組成員風(fēng)采展示、文章梳理、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。 　　獲取知識(shí)意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。 　　在備課時(shí)，對(duì)于教材我們要找出容易產(chǎn)生疑問的“交匯點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 　　從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，并不是全部講解教材，而是留出一部分不講，給學(xué)生的思維留下“引火線”。 　　等到學(xué)生產(chǎn)生疑問之后，我們不一定要把學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的叫起來回答問題，從而湊成一個(gè)總的答案。 　　教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解，使學(xué)生在講解時(shí)按照自己的思路提取知識(shí)。當(dāng)出現(xiàn)空白時(shí)，教師需要補(bǔ)充講解，以填補(bǔ)空白、克服思路脫節(jié)現(xiàn)象。 　　我們組員深深地體會(huì)到，作為教師我們更多的是傳遞知識(shí)，需要我們多閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生獲取知識(shí)后，練習(xí)和作業(yè)之外，我們應(yīng)該給學(xué)生提供更多展示的平臺(tái)，獲得成就感，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。