讓童心在童話中飛揚(yáng)———記醴陵市鄉(xiāng)村教育“星火計(jì)劃”小學(xué)語文通識(shí)培訓(xùn)、課例研討活動(dòng)

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春末夏初的五月，溫暖而明媚的季節(jié)，到處呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。5月22日，醴陵市鄉(xiāng)村教育“星火計(jì)劃”小學(xué)語文通識(shí)培訓(xùn)、課例研討活動(dòng)在長(zhǎng)連中心小學(xué)如期舉行。本次培訓(xùn)由教師發(fā)展中心唐主任和藍(lán)若老師帶領(lǐng)部分名師工作室成員和星火學(xué)校的全體老師共同參與。研修內(nèi)容包括讀書分享、課堂展示、評(píng)課議課、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷分享、微講座和專題講座幾個(gè)環(huán)節(jié)。 官莊鎮(zhèn)中心學(xué)校蔣校長(zhǎng)在致辭中對(duì)此次活動(dòng)表達(dá)了熱情的歡迎，熱切的期望。 　　閱讀之美，美在感悟。此次研修活動(dòng)的第一項(xiàng)內(nèi)容是名師工作室培養(yǎng)對(duì)象肖瑤老師和星火學(xué)校胡瑨老師分別從不同角度分享自己讀《不同文體的教學(xué)》讀書心得。肖老師從童話的定義；童話的分類；童話的文體特點(diǎn)、藝術(shù)特征；童話的教學(xué)策略等四個(gè)方面針對(duì)童話教學(xué)做了全面細(xì)致的分享；胡瑨老師則是從創(chuàng)建童話學(xué)習(xí)氛圍、利用童話文本優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練語言能力、挖掘童話文本感性資源，建立情感與審美體驗(yàn)以及推薦、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)課外童話閱讀四個(gè)方面進(jìn)行了分享。兩位老師的分享，讓我們對(duì)童話以及童話的教學(xué)策略有了一個(gè)更加清晰的了解。 　　活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是長(zhǎng)連小學(xué)宋娟老師和名師工作室培養(yǎng)對(duì)象陳洪林老師以四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》為題，作同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示。 　　宋娟老師的課堂，從帶著孩子們回顧上巨人花園發(fā)生的三次變化入手，先是帶著孩子們細(xì)品畫面，想象畫面，感受童話的奇妙。再由扶到放，讓孩子們運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)其他兩個(gè)畫面，整堂課流程清晰、環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們感受到了巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)到了巨人的形象，從而自然而然地領(lǐng)悟到了童話的寓意。 　　陳老師的課堂教學(xué)先是帶著孩子用思維導(dǎo)圖的形式，回顧花園的三個(gè)畫面，然后圍繞“巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變？”這兩個(gè)主問題，將整堂課的教學(xué)分為三個(gè)任務(wù)，三個(gè)板塊，放飛孩子們想象的翅膀，著孩子們感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。在陳老師的循循善誘中，孩子們的表達(dá)靈動(dòng)，想象奇特，每每語出驚人，贏得聽課老師的一聲聲贊嘆。 　　活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是：星火學(xué)校教師和名師工作室成員以《小學(xué)中高年級(jí)童話教學(xué)課堂觀察量表》為載體，分別從感受語言文學(xué)，學(xué)習(xí)語言；關(guān)注故事情節(jié)，感受童話樂趣；感受想象的奇妙，引發(fā)想象；感受人物形象，體會(huì)童話寓意四個(gè)不同的觀察點(diǎn)，對(duì)兩堂課進(jìn)行了中肯的評(píng)議。 　　唐主任在老師們的評(píng)課基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從兩堂課的五個(gè)不同點(diǎn)對(duì)兩堂課進(jìn)行總評(píng)。唐老師指出，兩堂課的第一個(gè)不同點(diǎn)在于陳老師的課堂更關(guān)注童話的文體特點(diǎn)、單元的語文要素以及課文的課后的習(xí)題。陳老師這堂課正是關(guān)注到了課后的三個(gè)習(xí)題，將本堂課設(shè)置為了三個(gè)任務(wù)，三個(gè)學(xué)習(xí)板塊；第二個(gè)不同點(diǎn)是關(guān)注了童話情節(jié)離奇曲折的情節(jié)，利用思維導(dǎo)圖的形式幫助孩子們理順脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容；第三個(gè)不同點(diǎn)是在課堂當(dāng)中始終關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練、關(guān)注孩子們的自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自信的表達(dá)；第四個(gè)不同點(diǎn)是從兒童視角、兒童認(rèn)知出發(fā)，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)?、巧妙地予以指?dǎo)；第五個(gè)不同點(diǎn)是關(guān)注到了閱讀童話的方法和策略。正是因?yàn)檫@些不同，才使兩堂課呈現(xiàn)出了不同的效果，給予了聽課者不同的感受。 　　唐主任強(qiáng)調(diào)，學(xué)童話，一定要少一些分析講解，更應(yīng)該引導(dǎo)孩子們走進(jìn)童話，走進(jìn)故事的情節(jié)當(dāng)中，感受童話生動(dòng)的形象和語言，去體驗(yàn)童話中角色的情感，去關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，在這個(gè)過程中去感受閱讀童話的樂趣。 　　教師發(fā)展中心藍(lán)若老師的《童話，點(diǎn)燃兒童五彩繽紛的夢(mèng)想》微講座，從童話的概念，童話的分類，童話的文體特征三個(gè)方面娓娓道來，讓我們感受到了童話的魅力，也讓我們對(duì)童話這個(gè)題材有了更加深刻的了解與認(rèn)知。 　　接著，來自板杉鎮(zhèn)黃泥坳中心小學(xué)的巫思勉老師以《洋溢青春，不負(fù)芳華》為題，向我們介紹了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷。從她的分享中，我們知道了，一個(gè)人的成功，是因?yàn)橛辛藞F(tuán)隊(duì)的支撐，有了各方領(lǐng)導(dǎo)與名師們的關(guān)注與幫助，再加上自己的不斷反思與學(xué)習(xí)，才最終成就今天自信、堅(jiān)強(qiáng)、落落大方的她。 　　活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，唐主任作《詩(shī)意的成長(zhǎng)——聊聊閱讀和寫作》專題講座。 首先，唐主任針對(duì)新教師和成熟型教師、骨干教師的不同需求，給老師們推薦了一系列適合不同層次教師的專業(yè)書籍。 　　接著，她分享了自己的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，展示了均楚龍卉茹老師、李畋朱建偉老師、江源丁芳老師在專業(yè)寫作中所獲得的成就，介紹了專業(yè)寫作的幾種不同的寫作方式。鼓勵(lì)老師們一定要多讀、多寫，多實(shí)踐。“閱讀和寫作其實(shí)并沒有那么難，但它可以幫助我們成為一個(gè)更加強(qiáng)大的老師?！?lt;/p> 　　“只要堅(jiān)持，一步一步，總會(huì)到的?！痹肝覀兌寄茏鲆恢弧瓣颀敗?，在教育教學(xué)這條道路上，閱讀、思考、寫作，不斷地行走。讓我們一起見證奇跡、創(chuàng)造奇跡?？傆幸惶?，星星之火終將成為燎原之火。