幼小銜接之排序

祥峪幼兒園

早上好，美好的一天又開始了！今天我們要訓練的是數學準備能力之排序能力，快來看看吧！ 在進行長短排序時，老師常常發(fā)現有的孩子總是找出最長的一根，排在最前面，然后從剩下的木棍中再找出最長的一根……據了解這是教師或家長教給孩子排序的“正確”方法，幼兒按照這種方法，似乎都能正確地完成排序任務，但實際上，他們并沒有獲得序列的邏輯觀念。 幼兒真正需要的并不是教給他們排序的技能，而是充分地操作和嘗試，并從中得到領悟的機會。只有這樣，幼兒才能從中獲得一種邏輯經驗，并逐漸建立起一種序列的邏輯觀念。 排序　　排序是指根據一組物體的某種特征（如長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則（如從長到短、一長一短、兩長一短等），按序進行排列。 排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于兒童的序列結構的發(fā)展。兒童的思維要具有可逆性、傳遞性和雙重性，才能做到連續(xù)地比較物體的量的差異。 排序中的可逆性，是指從兩個方向排序的能力，也就是將物體按一定量的差異排列成遞增或遞減的順序。排序中的傳遞性，可理解為因為A＞B，B＞C，所以A＞C。這是簡單的推理過程。 　　大班幼兒在進行數或量的比較時均可結合進行傳遞關系的探索。如三支不等長的鉛筆（A、B、C），當幼兒直觀地對A和B、B和C作比較后，知道A比B長、B比C長，此時成人拿走第二支筆（B），讓幼兒回答：第一支筆（A）和第三支筆（C）哪支長、哪支短，為什么？ 對此，大班幼兒不難作出正確的判斷：A比C長。但要說理由，開始會有困難，家長可引導幼兒理解其中的道理：因為第二支筆（B）比第一支（A）短，第三支筆（C）又比第二支筆（B）短，所以第三支筆（C）比第一支短。 　　排序中的雙重性，指按等差關系排列的物體序列中，任何一個元素的量都比前面一個元素大，比后面一個元素小。這三種能力實際上就是思維的抽象、概括和推理能力。 因此，當幼兒真正掌握這三種關系時，幼兒的抽象、概括和推理能力也達到了一定的水平。 排序能力的發(fā)展　　實驗表明，大班幼兒是認識傳遞性較好的時期。而兒童對排序中雙重性的理解發(fā)展要慢一些。5歲以前不能理解雙重性，到幼兒末期可達到初步理解。具體地說，兒童排序能力發(fā)展的年齡特點是： 3～4歲兒童的排序完全建立在對量的差異的感知的基礎上，而且最多只能進行4個物體的排序。 4～5歲兒童能按照遞增或遞減的順序進行簡單的量的排序，但數量多則不行（一般不超過6個）。 這時兒童主要還是依賴于感知和嘗試錯誤而不是邏輯關系來進行排序，5～6歲兒童逐漸在邏輯的基礎上理解了量的序列關系——可逆性、傳遞性、相對性，開始能夠正確地排序，而且也不再受知覺范圍的局限，有的還能學會排序的策略 排序能力測驗　　上學前的孩子在排序上一般應做到以下幾個方面： ☆能按照物體的大小、長短、高矮、粗細、厚薄等量的差異進行排序。 ☆能將物體按一定量的差異，從兩個方向排列成遞增或遞減的順序（如將10以內數遞增排列1，2，3，4，5，6，7，8，9，10；遞減排列10，9，8，7，6，5，4，3，2，1）。 ☆ 在按等差關系排列的物體序列中（如2，4，6，8，10……），知道任何一個元素的量都比前面一個元素大，比后面一個元素?。?比2大、比6小，以此類推）。 ☆能按不同的標準對同一組物體進行排列，知道比較的標準不同，排列的結果也不同。 ☆能利用一個中介，用傳遞方法進行排列。 ☆也會按一定的規(guī)律排序。如讓孩子按紅——黃——藍——綠的順序給各種顏色的珠子串成一條項鏈送給媽媽 強 ☆ 強化訓練　　家長可以充分利用周圍的任何物體對孩子進行排序的訓練，開展量的正逆排序、數的正逆排序等活動。 量的排序　　按大到?。ɑ蛐〉酱螅?，所用材料有紙盒、機器人、飯碗、鞋子等；按高矮，所用材料有彩色筆、紙人等。 數的排序　　按1至10（或10至1），用牙簽、蠟筆等；按三角形、多邊形，用幾何圖片、玩具等。 同時，我們還可根據材料的物理特性進行排序：軟硬，用糖果；酸甜，用蘋果；等等。孩子會在眾多的材料中表現出積極的求知欲，體驗無限的樂趣，以增強親子之間的溝通。 　　在自然的生活情境中，家長也可以和孩子經常隨機玩一些包含排序內容的游戲。下面介紹一些有趣的排序活動。 按大小排序　　活動一： 爸爸、媽媽和孩子們一起去院子里揀了很多大小不同的樹葉，如梧桐樹葉、銀杏樹葉、楊樹葉…… 讓我們把梧桐樹葉放在一起，從大到小來給它們排排隊，再來給銀杏樹葉從小到大排一排，比比看誰先能完成。 活動二 嘗試在家里將爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人的鞋子按不同大小來排序。 按多少排序　　用不同大小的杯子裝飲料，比比看液面高度一樣的3杯飲料誰的多？誰的少？為什么？可以請孩子在家尋找不同粗細的瓶子來比比看。 按高矮排序　　家長和孩子在小區(qū)里散步時，可以引導孩子觀察小區(qū)中不同高度的住宅樓或樹，哪個最高？哪個最低？哪個不高也不低？哪個第二高？哪個排第三？ 家長將家里高矮不同的杯子放在一起，請孩子由高到矮、由矮到高排一排。 諸如此類的活動有很多，比如按照物體的粗細、厚薄、（顏色的）深淺、輕重、遠近等排序。 按規(guī)律排序 看圖找規(guī)律并畫出相應的圖形，家長還可以利用常見的東西讓孩子按規(guī)律排序。 今天的活動結束了，期待小朋友的分享喲！每天進步一點點，開學后的你們肯定讓老師大吃一驚！