風(fēng)輕深意暖，花開(kāi)流年香——金藍(lán)灣幼兒園中一班

若離

五月，初夏將至。陽(yáng)光溫?zé)幔屣L(fēng)綿綿。草木青山，仿佛都披上了一層綠色的幔紗，蓬勃地生長(zhǎng)著。?? 柔柔的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，云海翻涌如畫(huà)，晚霞燦爛似錦。鳥(niǎo)雀聲聲，綠樹(shù)成蔭，清瘦的籬笆小院，爬滿了盛開(kāi)的薔薇。?? 時(shí)間過(guò)得好快??！一周的活動(dòng)又結(jié)束了。感謝老師為寶貝們帶來(lái)了豐富多彩的活動(dòng)，也感謝積極參與課程自己打卡的寶貝們。讓我們一起來(lái)看看孩子們?cè)谶@一周精彩的表現(xiàn)吧?????? <h3 style="text-align: center">快樂(lè)學(xué)習(xí)</h3> 在這一周里我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言領(lǐng)域中的《大西瓜》藝術(shù)領(lǐng)域中的《有趣的森林》科學(xué)領(lǐng)域的《溶解與飽和》以及健康領(lǐng)域中的《感冒我不怕》，一起來(lái)看看小朋友們的分享吧! <h3 style="text-align: center">爸媽小課堂</h3> 愛(ài)孩子，怕他沒(méi)規(guī)矩，管孩子，怕他缺愛(ài)。怎么辦？其實(shí)，我們可以將愛(ài)和規(guī)矩，一起教給孩子。 用愛(ài)的方式去給孩子立規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛(ài)的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用的殺手锏了。的確很好用。也很省事。似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇，就一定是最科學(xué)的嗎？ 當(dāng)然不是。只是因?yàn)檫@是大家最無(wú)奈的選擇。除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了。下面是一些可以代替懲罰的好方法，家長(zhǎng)們可以收藏備用哦！一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí) 1.懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐。 2.孩子在懲罰中，會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 3. 懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。 4.孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。 5.專(zhuān)家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。二、代替懲罰的七個(gè)技巧 1.轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上。 ★ 適用于不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題。 案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品 反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋(píng)果吧！” 2.明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問(wèn)題本身的影響。 ★ 適用于行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題。 案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去 反例（家長(zhǎng)）：“你太粗魯了，晚上不許看電視！” 正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！” 3.表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。 ★ 適用于問(wèn)題影響不大，屬于主觀上非故意的行為。 案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了 反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！” 正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！” 4.提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。 ★ 適用于行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題；也可以用于引導(dǎo)孩子開(kāi)始某種行動(dòng)的建議。 案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去 反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！” 正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！你可以選擇是好好走，還是坐在購(gòu)物車(chē)?yán)?。?lt;br> 案例：孩子在看電視不愿意洗澡 反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了！” 正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽(tīng)，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒(méi)時(shí)間講故事。你來(lái)選吧！” 5.告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。 ★ 適用于由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件。 案例：孩子用水彩筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。 反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！” 正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上！” 6. 采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒(méi)有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。 ★ 適用于相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題，特別是“屢教不改”的問(wèn)題，需表明正確的原則。 案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品 反例（家長(zhǎng)）：“你再不專(zhuān)心吃飯，就干脆別吃飯了！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專(zhuān)心吃飯！”，勸說(shuō)未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專(zhuān)心，吃完飯你可以玩這些東西?！?lt;br> 7.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。 ★ 適用于孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果。 案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車(chē) 反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)！是不是要我沒(méi)收才行！” 正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車(chē)都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！” 三、針對(duì)特別頑固且不易改變的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說(shuō)話，不愿意睡覺(jué) 第一步：討論孩子的感受和需求。 如：坐在一起，問(wèn)問(wèn)孩子睡覺(jué)前都喜歡做什么？ 第二步：說(shuō)出你的感受和需求。 如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺(jué)、得到休息。 第三步：一起討論解決問(wèn)題的方法，把所有的想法都寫(xiě)下來(lái)（不帶任何評(píng)論）。 一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。 如：（孩子）聽(tīng)三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺(jué)…… （家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺(jué)…… 第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步） 如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫(huà)“五角星” 第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見(jiàn)，雙方共同努力完成。 如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(jué)（可以寫(xiě)在紙條上，貼在冰箱上） <div style="text-align: center;">每一次互動(dòng)，你們?cè)谖⑿Γ?lt;/div><div style="text-align: center;">每一次互動(dòng)，你們?cè)诔砷L(zhǎng)；</div><div style="text-align: center;">每一次互動(dòng)，你們?cè)谂惆椋?lt;/div><div style="text-align: center;">讓我們一起成長(zhǎng)！</div> <div style="text-align: center;">撰稿：王明歡</div><div style="text-align: center;"> 審核：金蘭教育美篇組</div><div style="text-align: center;"> 金蘭教育督導(dǎo)組</div>