貼著地面走，不再云端漫步——第一實驗小學(xué)線上線下教學(xué)研討會紀實

水天一色

2020年的春節(jié)，一場與新型冠狀肺炎的戰(zhàn)役打響。突如其來的疫情防控，毫無預(yù)兆的線上學(xué)習(xí)，史無前例的居家陪伴……教師與學(xué)生一起面對了不一樣的考驗。隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn)，各地按照中央的統(tǒng)一部署，科學(xué)評估，準備復(fù)學(xué)。為了做好線上教學(xué)與課堂教學(xué)有效銜接，學(xué)校全面考慮，周密設(shè)計，教導(dǎo)處牽頭，韓校長主持，于5.10日召開了線上線下教學(xué)研討會。 本次活動主要分為三部分內(nèi)容：一、上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心。二、重建班級團隊文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接。         經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我校收集相關(guān)疫情資料，錄制了“開學(xué)第一課”微課。分別有知識篇、防護篇、感恩篇、倡議篇四部分內(nèi)容，在開學(xué)后的第一時間播放給全校學(xué)生。使學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。          這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻的結(jié)果。讓學(xué)生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣，拒決使用野生動物，對大自然、對生命有敬畏之心。          在線上課程開展過程中，學(xué)生長期居家學(xué)習(xí)，把臥室、書房當(dāng)課堂，使得一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成受到影響。為此，學(xué)校緊抓班級文化建設(shè)，注重抓細節(jié)、促養(yǎng)成。在線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接過程中，要‘抓好第一個’，那就是班級的文化建設(shè)。         重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系、心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過開展團隊建設(shè)、班級班會、心理輔導(dǎo)課、學(xué)生實踐作業(yè)個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算……釋放學(xué)生內(nèi)心積郁，減輕學(xué)生焦慮孤獨情緒，增強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。         我校心理輔導(dǎo)老師積極行動起來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)隨機應(yīng)變，精選素材，研發(fā)心理健康系列微課《疫情期間話夢想》《做最好的自己》推送給學(xué)生。班主任和學(xué)生在觀看微課的過程中，一起學(xué)習(xí)、一起反思、一起調(diào)整、一起成長，有效促進學(xué)生認知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)變化。這種心理健康輔導(dǎo)方式深受學(xué)生、家長好評。         在特殊時期，通過網(wǎng)絡(luò)直播授課成為老師們的工作常態(tài)。開學(xué)后，如何快速了解學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)情況，確保線上教學(xué)與課堂教學(xué)有效銜接就成了當(dāng)前教師們思考、討論和急需解決的問題。5.20日上午，各個教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)銜接研討會的精神，緊急召開教研組研討會，傳達會議精神，研討商量問題。我們從掌握動態(tài)學(xué)情、把握教學(xué)進度、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略等方面著手，制定教學(xué)銜接工作方案。         學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清底細。       復(fù)學(xué)伊始，所有課程組織一次綜合性摸底驗收測試，各教研組根據(jù)集體備課時候的教學(xué)進度以及教學(xué)達標(biāo)知識點命題試卷，進行年級組測試摸底，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。       摸清了底細后，首先各任課老師要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。然后以教研組為單位展開討論，共同反饋學(xué)生線上教學(xué)存在的遺漏點和薄弱點?？偨Y(jié)出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因。最后教研組統(tǒng)一制定復(fù)習(xí)、再檢測等手段，精準設(shè)計復(fù)習(xí)知識點并確保“堂清”，完成“銜接課”的教學(xué)計劃。第三步：查缺補漏。       采用多樣化的“滴灌”和“串講”教學(xué)。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。對共性問題專門備課，實施個性化的“零起點”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計劃。班級學(xué)生掌握情況較好，將學(xué)習(xí)新課與補習(xí)鞏固講解并行；對于兩級分化的班級進行同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補習(xí)同時進行，對班里學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，采取分層教學(xué)。         五月春暖，疫情漸遠，春花已開。孩子們復(fù)課臨近。師生們從“云端漫步”過渡到“地上行走”，第一實驗小學(xué)多措并舉，深耕復(fù)學(xué)后的教學(xué)工作，以有效教育、精準施策、分層教學(xué)、因班施策等方式，全力做好線上線下教育教學(xué)銜接工作，確保在戰(zhàn)“疫”這場“大考”中交出滿意答卷。