吳春華名師工作室簡(jiǎn)訊：農(nóng)村中學(xué)支教系列活動(dòng)之二：彩云中學(xué)初三同課異構(gòu)

殊途

近了，近了，驅(qū)著車，賞著沿途連綿不斷的綠茵，映入眼簾的，是一所花園式的校園，這是我們今天支教的目的地——昆明市盤龍區(qū)彩云中學(xué)。拾級(jí)而上，到處桃紅柳綠、花繁葉茂、楓紅菊香松，校園被點(diǎn)綴得五彩斑調(diào)。在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，彩云中學(xué)更平添了一份勃勃的生機(jī)，自然形成了一種人工美和自然美的景色。今天，吳春華名師工作室一行來彩云中學(xué)支教，彩云中學(xué)的楊艷團(tuán)老師和吳春華工作室學(xué)員何楊輝老師就“中考書面表達(dá)話題----人物介紹”進(jìn)行了同課異構(gòu)，并進(jìn)行了評(píng)課和討論交流。首先上課的是彩云中學(xué)楊艷團(tuán)老師，內(nèi)容是中考話題復(fù)習(xí)課----人物介紹<br>楊老師從以下幾個(gè)方面展開課堂教學(xué)：<div><br>一、命題探索 <br>楊老師首先帶領(lǐng)孩子們分析了云南近6年中考真題的書面表達(dá)，發(fā)現(xiàn)針對(duì)“人物介紹”這一話題共涉及過5次；再結(jié)合全國近年中考題，該話題通常有以下命題角度：介紹外貌特征、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)及興趣愛好。</div><div><br>二、教材鏈接 <br>接著，楊老師依據(jù)中考題目研究，鏈接教材，整理了每?jī)?cè)書中涉及介紹外貌特征、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)及興趣愛好的單元。</div><div><br>三、三階攻關(guān) <br>一階：審好題二階：寫好句三階：練語段和成語篇<br>再然后，楊老師帶領(lǐng)孩子們審題，然后進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)，接著到句子升格、句子仿寫，接著讓孩子們小組內(nèi)討論進(jìn)行句子擴(kuò)寫。最后，楊老師還展示了教材好句和范文，讓孩子們練語段成語篇。<br></div> 第二節(jié)是名師工作室成員何楊輝老師帶來的初中英語中考復(fù)習(xí)寫作課----話題一：人物介紹。他以“My Best Friend" 為寫作任務(wù)。<br> 首先何老師用5.20來導(dǎo)入，用諧音“我愛你”來導(dǎo)入今天寫作的主題“my best friend”。<br><div><br></div> 何老師列出來寫作的三個(gè)步驟：<br>step 1 ：Analyze the topic, 審題“三定”并找出“題眼”：<br> 三定：定體裁、定人稱、定時(shí)態(tài)<br> step 2 ：Make an outline and write down the key words. 列提綱并寫出關(guān)鍵詞<br> Appearance：height：tall/ short/ of medium height<br> build hair face eyes<br> Appearance：<br>通過復(fù)習(xí)描寫人物，大量和學(xué)生互動(dòng)，利用圖片和動(dòng)畫進(jìn)行句子練習(xí)，在寫作前進(jìn)行了大量的詞匯、詞塊和句子的輸入。何老師積極和每個(gè)學(xué)生互動(dòng)，讓大家都積極的參與進(jìn)來，在不斷的互動(dòng)中，何老師讓孩子們不斷練習(xí)句型，不斷熟悉詞匯。 Personality：<br>利用圖片展示學(xué)生熟悉的人物，讓孩子們描述人物性格。然后跟讀單詞，熟悉詞匯。最后，何老師還幽默地問孩子們認(rèn)為自己是什么性格：how about the teacher------outgoing？----no, humorous. Hobbies & abilities<br>植入句型，反復(fù)練習(xí)，大量輸入詞匯和句型<br>句型：he / she likes/loves to do sth<br> he / she is able to do sth<br> he / she is fond of doing sth<br> he / she can + do well 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)課議課<br><b>李謙校長(zhǎng)：</b><div> 李謙校長(zhǎng)首先介紹了彩云中學(xué)，前身系“嵩明第三中學(xué)”，后因行政區(qū)域規(guī)劃劃入盤龍區(qū)，更名為“彩云中學(xué)”。生源主要是本地周邊孩子，一方面是父母不重視，二是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，特別是英語的學(xué)習(xí)很不被重視，英語教學(xué)困難重重。<br> 李校還表示通過本次吳春華工作室送課活動(dòng)，一方面可以讓本學(xué)校老師的教學(xué)水平得以提高；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣被點(diǎn)燃，并養(yǎng)成學(xué)英語的科學(xué)方法，慢慢改善英語學(xué)習(xí)情況。</div><div><br></div><div> 孫副校長(zhǎng)表示英語組從送課活動(dòng)中學(xué)到了很多，相信以后的送課活動(dòng)大家一定能相互學(xué)習(xí)，不斷提高。<br></div> 上課老師說課：<br>1. 楊艷團(tuán)老師：<br>楊老師表示本次寫作課認(rèn)真準(zhǔn)備過，課堂容量大。但沒有充分考慮學(xué)情：基礎(chǔ)差，容量大，所以學(xué)生接受不了太多。<br>反思：容量大，學(xué)生接受難度大；<br> 口語需要進(jìn)一步改善；<br> PPT設(shè)計(jì)仍然需要改進(jìn)，要學(xué)習(xí)何老師幽默。<br><br>2. 何楊輝老師：<br>（1）何老師說本次復(fù)習(xí)寫作課，因?yàn)閷W(xué)情不了解，備課難度大。初中人物描寫三大塊：外貌、性格、愛好。<div>（2）楊老師說本節(jié)課是詞+句型的大量輸入，可以說是讀寫課，所以前期就是搭腳手架，為后面的寫作做好鋪墊。<br> 反思：時(shí)間把握不好，后期很多東西沒有展示出來。<br></div> <b>彩云中學(xué)老師分享：</b><div>1.認(rèn)真學(xué)習(xí)送課，認(rèn)真反思備課。<br>2.20年教齡，口語忽視了，今后要多練習(xí)；<br>3.學(xué)習(xí)何老師互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；<br>寫作得分率差，今天學(xué)到很多，以后有機(jī)會(huì)多交流。<br><div><br></div><div><b>名師工作室老師分享：</b></div><div><b>楊熙</b><br>楊老師：</div><div>1.全部話題歸納；文章語句匯總好<br>2.審題分析細(xì)致；<br>3.has/ is.....處理的很好；<br>4.詞匯---句子---句子仿寫----句子擴(kuò)寫層層遞進(jìn)；<br>5.寫作的時(shí)候孩子缺的不一定是詞匯和句型，可能是素材，楊老師給了老師很多素材；<br>6.孩子越大，母語的干擾更大--慢慢積累--從初一開始扎扎實(shí)實(shí)；<br><br>何老師：</div><div>1.導(dǎo)入：520，學(xué)生沒有反應(yīng)過來;<br>2.審題：題材、人稱、時(shí)態(tài);<br>3.詞匯的輸入-----用練句型帶入詞匯----語篇意識(shí)強(qiáng);<br>4.互動(dòng)處理：先大合唱----在單點(diǎn)----讓學(xué)生有個(gè)鋪墊---更流暢表達(dá);<br>5.可以用在場(chǎng)的學(xué)生來練習(xí)（氛圍立刻活躍）------而不是過度依賴PPT;<br></div></div> <b>段玉瑩：</b><br>1.課堂好課范例-----課本回顧---教材的重要性;<br>2.兩個(gè)句子連成一個(gè)句子-----擴(kuò)寫------邏輯性和豐富性;<br>3.相互質(zhì)疑的課堂模式-----提問----合作形式;<br>4.基于學(xué)生的學(xué)情-----考慮40分鐘學(xué)生最大量的輸入和輸出；5.不單單求量，更要重學(xué)生所得;<br>6.老師上課中英文的量要控制好;<br>7.英語是語言--語言用起來--唱歌，電影--點(diǎn)燃孩子的興趣.<br> <b>吳老師：</b><div> 吳老師首先表達(dá)了對(duì)李謙校長(zhǎng)、孫副校長(zhǎng)、鄒主任及彩云中學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們最誠摯的謝意。感謝他們對(duì)工作室支教活動(dòng)的理解和大力支持。<b><br></b><br></div><div><b>評(píng)課：</b><br></div><div>楊艷團(tuán)老師：<br>1. 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語教學(xué)，基礎(chǔ)差，難度大。但是老師們從不放棄，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助。他們的堅(jiān)持讓孩子們的英語不斷進(jìn)步。面對(duì)農(nóng)村孩子，老師們要深入課堂，了解學(xué)情，才能有效教學(xué)。<br>2. 楊老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得非常好，腳踏實(shí)地一步步推進(jìn)，最后落實(shí)到寫；教材的例句的處理可以看出學(xué)生對(duì)教材句子很熟練，可以看楊老師平時(shí)對(duì)教材的重視程度?；貧w教材是中考復(fù)習(xí)最重要的一環(huán)。<br>3. 教學(xué)三條主線很清晰：字、詞、句、篇；句子升格、句子仿寫、句子擴(kuò)寫；審好題、寫好句、練語段、成語篇。<br>4. 教學(xué)反饋反饋非常及時(shí)到位<br>5. 不足：<div>(1)課堂容量大，可以分成三節(jié)課：外貌、性格特征、興趣愛好；<br>(2)TTT（Teachers' Taking Time）明顯超過STT (Students' Talking Time), 老師的話語略多，應(yīng)該給學(xué)生更多發(fā)言交流的空間。<br><br>何楊輝老師：<br>1.高中老師上初中內(nèi)容是挑戰(zhàn)；<br>2.一步步構(gòu)建腳手架（Scoffolding），process English的設(shè)計(jì)有層次感，學(xué)生有獲得感。<br>3.動(dòng)畫的植入---特別是明星鹿晗的引入---時(shí)代感、畫面感很足---讓學(xué)生想說（再如：馬云---大氣---generous）<br>4.很注重整體的教學(xué)和注重思維能力的培養(yǎng)。<br><div>不足：<br>1.因不了解學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)未能很好的達(dá)成，部分環(huán)節(jié)“戀戰(zhàn)”，花費(fèi)時(shí)間過多；<br>2.問題切入的時(shí)間點(diǎn)時(shí)機(jī)不成熟：how to describe a person？應(yīng)在outline部分植入；<br>3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要highlight; 520--初中生不知道？可以直接導(dǎo)入，I love you my best friend；<br>4.中英文的使用問題：</div><div>基本原則是：English when possible， Chinese when necessary 中英文的使用要根據(jù)課堂實(shí)際需求來選擇; 初一初二年級(jí)可以運(yùn)用三明治法（L2-L1-L2）：先英語、再中文、又英語。<br></div></div></div> 最后，吳老師說支教活動(dòng)一定讓所有老師相互學(xué)習(xí)、共同提高。