二年級(jí)數(shù)學(xué)序列化教學(xué)展示

小星星呀

為增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師間的交流與合作，改進(jìn)教學(xué)策略，提升教師教學(xué)質(zhì)量水平。2020年5月19日二年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了一次教研活動(dòng)。 第一節(jié)陳雪瑩老師帶來的《混合運(yùn)算（1）》也就是同級(jí)運(yùn)算。陳老師通過簡(jiǎn)單的實(shí)際問題引入，喚起學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的加減混合運(yùn)算順序的回憶，借由學(xué)生的算式，介紹了綜合算式的概念，并使學(xué)生明確脫式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)——便于看出運(yùn)算順序，再教學(xué)脫式計(jì)算的方法，同時(shí)以符號(hào)突出了運(yùn)算順序。讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察算式——回憶算式——規(guī)劃計(jì)算步驟——按順序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。 第二節(jié)周玲老師的《混合運(yùn)算（2）》，由復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知開始，通過情境引發(fā)學(xué)生對(duì)兩級(jí)混合運(yùn)算的思考。同時(shí)結(jié)合情境，溝通上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行對(duì)比，制造沖突由學(xué)生自主的引發(fā)思考，總結(jié)出今天所學(xué)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。課堂上學(xué)生精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真，激烈討論，學(xué)習(xí)積極性高。最后通過設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生學(xué)有所獲。 第三節(jié)是彭錕老師帶來的《混合運(yùn)算（3）》，教學(xué)的是帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。首先，彭老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面兩節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，沒有小括號(hào)的運(yùn)算以及一年級(jí)學(xué)過的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，明確先算小括號(hào)里的。在此基礎(chǔ)上，直接給出含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的算式，讓學(xué)生遷移類推，進(jìn)行脫式計(jì)算，最后用語言表述出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。通過三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。 第四節(jié)楊毅老師的《解決問題》，用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，楊老師用烤面包的情景提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，同時(shí)結(jié)合已知條件分析問題，為后面的列式解決問題奠定基礎(chǔ)。在課堂中，楊老師利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解掌握解決問題的步驟和策略，體會(huì)解法的多樣化。 精彩紛呈的四節(jié)課講完后，是楊老師對(duì)我們的課來進(jìn)行解讀。思考了數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)思考和定位:利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，在自主探索，合作交流中，理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式運(yùn)算，逐步培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式的能力。 最后，要感謝學(xué)校對(duì)我們這次活動(dòng)的支持，黃波主任全程耐心聽課，然后給我們精細(xì)化的點(diǎn)評(píng)，謝謝茍晉銘大組長(zhǎng)給我們這次活動(dòng)的指導(dǎo)，給我們出謀劃策，以及向宇波老師和數(shù)學(xué)組的全體老師們的耐心聆聽。還有磨課過程中給我們指導(dǎo)的五數(shù)組王琳琳老師，羅艷老師，文維老師，劉潔老師。這次活動(dòng)也給了我們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和了解了自己的不足之處，在以后的課堂中也會(huì)慢慢去改善！