線上教研助成長(zhǎng) 百花齊放春滿園—紅旗小學(xué)西校區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文教研組線上交流會(huì)

Totolo

2020年的春天，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著所有人的心，疫情期間“停課不停學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的一線，我們堅(jiān)守一線，不忘初心。 5月12日下午，我們紅旗小學(xué)西校區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文教研組進(jìn)行了一場(chǎng)線上教研。教研活動(dòng)中老師們踴躍發(fā)言，教研氣氛濃厚。 　　一、褚老師就本冊(cè)教材的編排意圖、基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、重點(diǎn)難點(diǎn)等方面向大家做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。 　　二、范老師對(duì)一單元教材進(jìn)行總的分析。 她強(qiáng)調(diào)本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。 　　三、褚老師指出第一課教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的重難點(diǎn)，教研組其他教師適時(shí)補(bǔ)充，教研節(jié)奏有序進(jìn)行。 　　四、范老師對(duì)第二課進(jìn)行教材分析。 文章按照房前屋后的空間順序,春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。她指出，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。 　　五、梁老師對(duì)第三課進(jìn)行教材分析。 梁老師提出在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并且增設(shè)情景來(lái)鍛煉孩子們的感悟能力，進(jìn)而體會(huì)作者寄寓《天窗》一文的特殊情感。高老師適時(shí)補(bǔ)充要注意本文的易錯(cuò)字。 　　六、高老師對(duì)第四課進(jìn)行教材分析。 高老師認(rèn)為在進(jìn)行講課時(shí)，可以重點(diǎn)抓住第3—6自然段，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)熥x、齊讀、自由讀，然后出示學(xué)法點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解作者由動(dòng)詞講到擬人句，幾個(gè)句子又組成排比句。梁老師補(bǔ)充的“三月的桃花水，是……”讓學(xué)生多練幾個(gè)這樣的仿寫(xiě)句是非常必要的。 　　七、褚老師和范老師對(duì)口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行分析。 　　八、梁老師和高老師解析交流平臺(tái)重難點(diǎn)。 　　教研中，老師們不僅分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，還共享了很多資源。 　　梁老師對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行了全面總結(jié)，列出本單元重點(diǎn)知識(shí)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。 　　高老師也整理了單元測(cè)試卷，希望通過(guò)試卷我們可以查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 　　“集思廣益，做最優(yōu)化課堂”是我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組教研形式的要求，相信在大家的共同努力下，我們的教研之路會(huì)越走越好！