同課同構(gòu) 異樣風(fēng)采

磬竹軒

2020年5月19日，溫宿縣教科局教研室李主任，帶領(lǐng)教研室汪新軍老師來到佳木鎮(zhèn)第二小學(xué)。他們此次的到來，在我校掀起了新一輪的教研改革熱潮…… 　　研為生，研而教之。此次活動突破傳統(tǒng)送課評課活動的界限，打造出一種全新的教研活動模式?；顒又胁扇‖F(xiàn)場討論備課，應(yīng)用集體備課的形式激發(fā)引導(dǎo)老師們發(fā)表自己的看法，討論授課的各個環(huán)節(jié)，在備課環(huán)節(jié)各位老師積極發(fā)言，各抒己見，可以看出老師們很渴望搞這樣有實(shí)效性的活動。通過整理，利用老師們集體所背教案在班級采用同課同構(gòu)的形式進(jìn)行授課。 　　看看這課前準(zhǔn)備的教學(xué)道具，是否覺得獨(dú)特而又新穎呢？對這節(jié)課是否也躍躍欲試了呢？是否在期待它在課堂中的精彩亮相呢？ 　　看，那個神采奕奕，精神煥發(fā)的大齡少年，他是多么的投入…… 怎么樣？這種獨(dú)特的教學(xué)活動是否已經(jīng)吸引了你？ 　　對，他就是佳木鎮(zhèn)第二小學(xué)的教務(wù)主任胡盼鋒老師，胡老師在10分鐘之內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備，向我們完美地展示了在沒有課件的情況下，如何上一節(jié)完美的課。在授課環(huán)節(jié)中胡老師脫離課件進(jìn)行授課，整堂課程中都以學(xué)生親自畫出的三角形為原始題材進(jìn)行教學(xué)活動，通過學(xué)生的討論，合作探討什么是三角形，定義是什么，再由學(xué)生做總結(jié)歸納出教學(xué)的主要內(nèi)容。但是由于預(yù)設(shè)和課堂出入較大，導(dǎo)致授課時間過長。 　　別著急，我們的課堂形式是多樣的，瞧瞧吧！這個帥氣的小伙子就是我們2019年剛剛參加工作的學(xué)加納爾布老師，他采用課件加探究的模式，別看他教齡不長，可他的課堂組織能力可不差哦！本節(jié)課他系統(tǒng)的講授了本堂課的內(nèi)容，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)完整，課堂中學(xué)生討論積極踴躍，瞧那師生合作的默契表現(xiàn)，是多少老師羨慕的一幅美圖??！雖然有部分內(nèi)容有重復(fù)，但是這也不是為新教師成長的一個契機(jī)。 　　其實(shí)各種類型的課都有別樣的韻味，同一節(jié)課由不同的老師演繹出來的是完全不一樣的，蔣方雕老師采用微課的形式對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講授，整個教學(xué)組織環(huán)節(jié)完整，教態(tài)大方，然而美中不足的是蔣老師對課堂內(nèi)容的拓展不夠深入，對于教材的內(nèi)容的挖掘也不是特別透徹。 　　每一次碰撞都有火花；每一次研究都有收獲；每一次歷練都有成長；每一次出場都是蛻變…… 相對于前幾位老師中，作為教齡較長的楊勇妹老師也緊跟教研活動潮流，積極參加了此次活動，楊老師同樣采用了微課的形式展示了自己對本堂課的設(shè)計(jì)，楊老師的整堂課，課程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而又有層次，不論是拓展講解還是能力提升均有挑戰(zhàn)性。 　　幾位老師的教學(xué)過程拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使教師與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。在教學(xué)三角形的含義時，老師們通過先讓學(xué)生找三角形、描述三角形、再親自動手畫三角形、然后評價、辨別，最后在此基礎(chǔ)上自己來總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形。 　　這幾堂課中，整個的數(shù)學(xué)活動是以學(xué)生為主體，而且知識引導(dǎo)層層遞進(jìn)，巧妙應(yīng)用合作學(xué)習(xí)使新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這節(jié)課中，討論三角形的意義，畫三角形的高，都是讓學(xué)生在學(xué)生合作中完成。這樣極大調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。 　　在我校幾位老師授完課后，李主任對本節(jié)課進(jìn)行了簡單精煉的微型課講解，參加了這次教研活動，使我感受到李主任個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高，課堂設(shè)計(jì)思路新穎，聽了兩位老師的課，兩位老師的課讓我深刻體會到老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚，嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境環(huán)節(jié)之間的銜接。作為教師就要敢說敢講，用自己的熱情帶動學(xué)生，向課堂要效率。 　　授完課后汪新軍老師和李主任對于本次參與授課的四位老師做了精彩點(diǎn)評，同時提出問題，直指要害，并在評論的過程中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)的語言一定要精準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)”。 通過這次活動，老師們都收獲滿滿，邸學(xué)英老師說她最大的收獲是:數(shù)學(xué)的教學(xué)主要就是語言要精準(zhǔn)。并感慨雖然自己學(xué)習(xí)的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，但是在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)用語不嚴(yán)謹(jǐn)，上課口頭語較多，課堂中的存在無效問答很普遍。主要原因就是自身對教材分析不透徹。同時認(rèn)為李主任對三角形的特性是以微型課形式展示出來，他穩(wěn)抓學(xué)生的心理特點(diǎn)，先從角出發(fā)，因?yàn)榻堑闹R是學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識，從而由角再引出頂點(diǎn)，最后再引出邊。這也對她接下來的授課起到了很好的引導(dǎo)作用！ 　柳江老師在活動時發(fā)言說:今天每位上臺的老師都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和尊敬的 楊勇妹老師則表示:通過此次活動，她感覺自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到只有不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，才能在以后的教學(xué)中，在備課時，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會，學(xué)好，學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高。 參與此次活動的學(xué)加納爾布老師則說:上課無論成功與否，經(jīng)歷就是成長，期待下次的教研活動，他期待我們將無限的不可能變?yōu)橛锌赡?。失敗乃成功之母，每一次的失敗都是為以后的成功做鋪墊，經(jīng)過這次教研活動，我覺得老師站在講臺上，就想是站舞臺上一樣，必須要做足準(zhǔn)備，上好每一課。 　　時間總是在充實(shí)而又有意義的探究中飛快流逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了學(xué)生放學(xué)的時間了。雖然老師們意猶未盡，但活動不得不畫上句號?；顒舆^后，我校黨支部書記付茂麗同志對此次活動進(jìn)行了精煉的總結(jié)。并誠邀李主任的下一次指導(dǎo)。 教育，是一個付出的過程，也是一個享受的過程。作為一名教師，給孩子一杯水，老師需要有一桶水的貯備，所以，教師只有不斷的修煉和充電，給學(xué)生以良好的榜樣，用美好的心靈去感染學(xué)生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，潛移默化中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時身心也得到健康成長，我想這是作為老師最幸福的事。