練兵之弈，博采眾長————2020年春季學(xué)期“豐園小學(xué)青年教師練兵課”教學(xué)活動

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古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^有備無患，只有精心的教學(xué)設(shè)計，才會在課堂上呈現(xiàn)出精彩的教學(xué)過程。為探索更高效、更精彩的課堂教學(xué)，5月13日起豐園小學(xué)教學(xué)處、黨支部組織我校青年教師開展“豐園小學(xué)青年教師練兵課”教研活動。期間特別邀請?zhí)丶壗處煆埫鞫?、張嘉瑜兩位老師親臨課堂，進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。受疫情影響，為確保師生健康，活動全程佩戴口罩，滾滾炎夏也擋不住此番學(xué)習(xí)熱情，教師們精心的教學(xué)設(shè)計涼快了一整個夏日。 練兵之弈，序幕升起 　　5月13日下午，由段艷萍、王一鳴兩位老師執(zhí)教同課異構(gòu)《“貝”的故事》。段老師作為一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師，深知良好的課堂紀(jì)律是提高課堂效率的重要因素，上課之初，便和同學(xué)們約法三章；緊接著，就是一個有趣的猜圖游戲直觀地讓學(xué)生感知著貝殼的實(shí)物狀貌及特點(diǎn)，更好地理解其字形的來源，與“貨幣”之間的密切聯(lián)系；在生字教學(xué)之中，靈活采用創(chuàng)設(shè)語境法、字理識字法來幫助學(xué)生識記生字，形象生動地講解與“貝”相關(guān)的漢字，結(jié)合生動的語言環(huán)境，降低理解詞語的難度；在課文講解之中，以引導(dǎo)為主，歸納輔助、講解與補(bǔ)充的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷提升對中國漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究、了解漢字知識的興趣。整個課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)出段老師研學(xué)研生，把控課堂的能力，切實(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識字方法，多元化識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，將識字認(rèn)字內(nèi)化為學(xué)生的自主性行為。 　　王老師則是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示了三組生字，并利用談話法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，她由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大意。生字詞教學(xué)時，她利用書上的4幅圖：貝殼實(shí)物圖、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書“貝”字，結(jié)合圖片或?qū)嵨镒R字、偏旁歸類識字、組詞方法識字、編字謎識字、熟字識字等教學(xué)方法，幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程，并識記相關(guān)的生字，理解了相關(guān)的生詞。 　　兩節(jié)課堂各有所長，精彩紛呈，讓我們感受到了兩位老師課前精心的準(zhǔn)備，也從中受益良多。在課堂結(jié)束后，兩位老師也及時對自己的課堂進(jìn)行了反思與總結(jié)。最后，張明娥老師對本次同課異構(gòu)進(jìn)行了精辟的總結(jié)，對于部編版新教材，我們要加強(qiáng)研究教材的力度，二年級識字教學(xué)要讀準(zhǔn)字音、記住字形、會組詞、能擴(kuò)句。對于老師來說，在兩個課時的教學(xué)中，我們要用一種最簡單、最簡易的方法教會學(xué)生識字記字。 練兵之弈，如火如荼 　　如果說語文是一杯久久回味的甘醇美釀，讓師生沉浸與文化熏陶的美感之中，那么數(shù)學(xué)就是學(xué)生思維無限碰撞的園地，展示出一段段精彩倍出的思維火花，這樣的火花就在5月14日下午拉開了帷幕。由周孝超、趙楨荃兩位老師分別帶來了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課《鴿巢原理》、《平面圖形的周長和面積》。 數(shù)學(xué)源于生活，卻又高于生活，服務(wù)于生活。 周老師將日常生活中常見的“4筆放3筒”帶入六年級學(xué)生的視野，這樣的問題能挖掘出什么原理呢？首先，周老師引導(dǎo)學(xué)生們深刻領(lǐng)會“總有”“至少”的含義，審題的重要性不言而喻，緊接著就是精彩的小組合作，圖形、符號、數(shù)字等不同的表示方式尋找出了擺放的所有方法，在不斷的比較和優(yōu)化之中，找出了最優(yōu)的表現(xiàn)形式“數(shù)字”，讓學(xué)生深刻感知到數(shù)字的簡潔美與表達(dá)美，深化著“有序思考”的重要性。然而問題的解決往往源于一個“關(guān)鍵”，靠著一種“發(fā)現(xiàn)”，周老師順藤摸瓜提出一個個意味深長的引導(dǎo)性問題，啟發(fā)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)每種方法中“關(guān)鍵數(shù)字”的奧秘，從而找出解決此類問題的根源所在，原來就是從“關(guān)鍵數(shù)字”中找出最低限度的數(shù)字，才是“至少”的本來面目啊。此番過程，讓參與活動的老師們贊不絕口。精彩未斷，問題接踵而至，思維碰撞不曾停下腳步——數(shù)字愈小，枚舉之法最優(yōu)，那數(shù)字愈大，枚舉之法又該何去何從，“假設(shè)法”則將課堂教學(xué)注入了新鮮的魔力，學(xué)生們恍然大悟“物品數(shù)÷抽屜數(shù)＝商……余數(shù)，至少數(shù)＝商＋1”，深化著擇優(yōu)教學(xué)的魅力所在，這樣的教學(xué)模式不就是充分尊重了以學(xué)生為中心的學(xué)本式課堂教學(xué)嗎？ 　　趙老師則是一位課堂把控能力極強(qiáng)的老師，精心設(shè)計《平面圖形的周長和面積》，結(jié)合精彩的言語激勵及引導(dǎo)，將課堂教學(xué)的“穩(wěn)”體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生們在“穩(wěn)”中求學(xué)，重溫周長、面積概念，鞏固相對應(yīng)的計算方法，也在這樣的學(xué)習(xí)過程之中，完善了自己的思維框架，構(gòu)建出最基本的模型結(jié)構(gòu)“長方形”，將轉(zhuǎn)化思想深入于腦海之中，以割補(bǔ)、平移等方式，創(chuàng)造出基礎(chǔ)的模型計算方法。 　　數(shù)學(xué)組的老師們仔細(xì)聆聽，記錄著兩位老師的教學(xué)精彩瞬間，課后交流想法，給予了高度的評價。后副校長在活動中指出，兩節(jié)課的重難點(diǎn)把握到位，突破適宜，但是仍然有巨大的進(jìn)步空間，作為青年教師，應(yīng)該不斷反思，不斷研學(xué)，博彩眾長，取長補(bǔ)短。 　　“沙場練兵，教學(xué)相長”，?？平M于5月15日舉行了英語和音樂練兵課，全體?？平處焻⑴c了本次活動。 第一節(jié)課由英語教師王碧雯執(zhí)教，教育目的是區(qū)分單詞he和she的用法。精美的課件拉開了課堂帷幕，王老師用圖片的方式導(dǎo)入了要學(xué)習(xí)的單詞，并重點(diǎn)講解了he和she的區(qū)別，接著就是句型的操練以及知識的運(yùn)用和鞏固。本節(jié)課重點(diǎn)突出，難度適中，照顧了絕大部分同學(xué)的水平，三（2）班的同學(xué)們也積極參與到互動中，課堂常規(guī)方面表現(xiàn)的很好。 　　第二節(jié)課由王云怡老師執(zhí)教，任教課程是湘教版一年級下冊第三課，整堂課學(xué)生們上課興趣濃厚，課堂氣氛十分活躍。同學(xué)們跟著琴歡唱老師創(chuàng)編的《坐姿歌》調(diào)整好音樂課的狀態(tài)，進(jìn)行了音階練習(xí)等課前準(zhǔn)備。老師以節(jié)奏闖關(guān)的方式引入了《閃爍的小星》并用同學(xué)們自制的打擊樂器響板和沙錘進(jìn)行伴奏?！缎枪鈭A舞曲》的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的律動，老師以拍手拍肩拍肩，拍手拍腿拍腿以及舞蹈律動帶著學(xué)生一起感受了圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在樂曲中找到了三拍子的規(guī)律，最后老師要求同學(xué)們在學(xué)過的節(jié)奏中自己創(chuàng)編，用自己制作的小樂器敲擊出來進(jìn)行完整的演奏《快起床》，音樂課也在愉快的演奏中結(jié)束了。課后王云怡老師做出了自己的教學(xué)反思，總結(jié)了課堂中的經(jīng)驗和不足，?？平M的各位老師也進(jìn)行了點(diǎn)評交流，肯定了做得好的方面，也指出了今后教學(xué)中應(yīng)該完善的地方，給了寶貴的意見。 　　本次“豐園小學(xué)青年教師練兵課”教研活動，拓寬了教師的視野，提升著教師們對教材內(nèi)容的處理能力，和教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化呈現(xiàn)，讓教師們能夠在比較、反思和研討中切磋交流，碰撞提升。同時也為我校語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科“線上-線下”教學(xué)銜接的路上指明了方向，形成“練兵之弈競研學(xué)，取長補(bǔ)短促進(jìn)步，提高自身謀發(fā)展”的濃厚氛圍。

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