優(yōu)丫漫 | 如何讓孩子在閱讀中大量識(shí)字？巧用繪本閱讀識(shí)字四步法

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<p>著名教育家蘇霍姆利斯基說(shuō)：孩子的智力發(fā)展取決于良好的閱讀。閱讀越早，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)越有益，七歲前學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。</p><p><br></p> <h3>而識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，如果識(shí)字速度慢、識(shí)字量少，將嚴(yán)重影響孩子的閱讀量和閱讀能力，并且很有可能錯(cuò)過(guò)兒童親近母語(yǔ)的關(guān)鍵期。</h3></br><h3>而在親子閱讀中，如果家長(zhǎng)太過(guò)強(qiáng)調(diào)識(shí)字又會(huì)破壞閱讀體驗(yàn)，只專注閱讀又會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字量沒(méi)提上去。</h3></br><h3>其實(shí)，閱讀中識(shí)字，只要把握好了度，讓它們互為助力，不但對(duì)提升孩子識(shí)字能力很有幫助，對(duì)提高孩子閱讀興趣也是大有裨益，畢竟識(shí)字多會(huì)讓閱讀變得更加容易。</h3></br><h3>今天，優(yōu)丫漫繪本教育品牌總部將這「閱讀識(shí)字四步法」分享給大家。</h3></br><h3>這四步，一步步做下來(lái)，孩子對(duì)字的理解、掌握會(huì)非常扎實(shí)。更妙的是，四步都很簡(jiǎn)單，保證你和孩子一學(xué)就會(huì)！</h3></br> <h3><strong>第一步? 指讀【初識(shí)】</strong></h3></br><h3>指讀不新鮮，好多爸媽都在用，一邊用手指著字，一邊讀出字的音，提高孩子對(duì)字的關(guān)注度。</h3></br><h3> <h3>指讀法沒(méi)有明確的開(kāi)始年齡界限，只要你開(kāi)始給孩子閱讀，就可以使用。</h3></br><h3>當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不滿足于圖畫(huà)展示的內(nèi)容，開(kāi)始把注意力從「讀圖」轉(zhuǎn)向「讀字」上。開(kāi)始詢問(wèn)「這是什么字？」「這是什么意思？」，這其實(shí)就是孩子識(shí)字敏感期的到來(lái)，一般是 4～7 歲，這時(shí)候就可以順勢(shì)引導(dǎo)了。</h3></br><h3>可以用適合的方式提高孩子對(duì)文字的興趣，如走在街上，看到各種指示牌、廣告牌、招牌等，都能聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)孩子識(shí)字。</h3></br><h3>繪本共讀時(shí)，也可以在強(qiáng)調(diào)文中具體事物或事件時(shí)，指出或圈出關(guān)鍵文字，建立孩子對(duì)圖畫(huà)和文字的聯(lián)系，更全面形象地識(shí)字。</h3></br><h3> <h3>如讀《我爸爸》、《我媽媽》時(shí)，跟孩子玩大家來(lái)找茬，找找封面哪個(gè)字相同，哪個(gè)字不同，字跟封面上的人物有什么關(guān)系呢？甚至是把不同的繪本放在一起，根據(jù)父母說(shuō)到的繪本名稱，讓孩子來(lái)找對(duì)應(yīng)的書(shū)。</h3></br><h3>既能增進(jìn)孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，也能加深孩子對(duì)繪本的理解。</h3></br> <h3><strong>第二步? 定位聯(lián)想【溫習(xí)】</strong></h3></br><h3>幼兒記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快，這時(shí)需要家長(zhǎng)耐心鞏固，反復(fù)教育，才可以幫助孩子提高記憶能力和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。</h3></br><h3> <h3>而定位聯(lián)想是讓孩子在初識(shí)高頻字后，再次溫習(xí)字的含義。</h3></br><h3>比如，繪本中有一個(gè)被圈起來(lái)的高頻字“大”，我會(huì)將“大”旁邊的字蒙住，讓孩子結(jié)合故事內(nèi)容猜猜看，和“大”做朋友的是誰(shuí)，它們?cè)谝黄饦?gòu)成了什么詞？這就叫定位聯(lián)想，是小學(xué)老師常用的一種教學(xué)方法。</h3></br><h3>通常情況下，大部分孩子都可以憑記憶或根據(jù)故事內(nèi)容猜出詞語(yǔ)，這時(shí)候，家長(zhǎng)需要給她做一些組詞造句的延伸。</h3></br><h3>除了故事里的“大個(gè)兒”，“大”還可以和什么字做朋友，“大河”？那我們用“大河”來(lái)造個(gè)句吧！哦，對(duì)啦，你知道跟“大”不太對(duì)付，意思相反的是誰(shuí)嗎？意思相近的又有誰(shuí)？……這一步的可拓展空間特別大，媽媽們可以盡情發(fā)揮，鼓勵(lì)孩子去想象。</h3></br><h3>不要太在乎對(duì)不對(duì)，點(diǎn)燃孩子對(duì)字的熱情更重要。</h3></br> <h3><strong>第三步創(chuàng)造新語(yǔ)境? 【鞏固】</strong></h3></br><h3>經(jīng)過(guò)前兩個(gè)步驟，孩子對(duì)高頻字有了熟悉度。</h3></br><h3> <h3>這時(shí)候，他要解決的難題是：把字從故事中抽離出來(lái)，放到不同環(huán)境里還能認(rèn)識(shí)并舉一反三地運(yùn)用嗎？</h3></br><h3>很多媽媽們對(duì)漫漫都有過(guò)以下情況的反應(yīng)：</h3></br><h3>拿著書(shū)問(wèn)孩子：“這字怎么念？”孩子一口就能答出?？蓳Q個(gè)地兒，同樣的字，再問(wèn)孩子，就不認(rèn)識(shí)了。</h3></br><h3>這是因?yàn)楹⒆与m然認(rèn)識(shí)了漢字，也知道了它的意思，但還不能做到活學(xué)活用。</h3></br><h3>我們可以陪孩子一起做“創(chuàng)造新語(yǔ)境”的練習(xí)，來(lái)改善這個(gè)問(wèn)題。（其實(shí)第二步定位聯(lián)想也有類似功能）具體怎么做呢？</h3></br><h3>家長(zhǎng)們可以在家里備一些字卡。比如，在閱讀中學(xué)了高頻字“說(shuō)”，接下來(lái)，就讓我們借助字卡，為“說(shuō)”創(chuàng)造新的語(yǔ)言環(huán)境，可以把這個(gè)過(guò)程稱為“幫字寶寶找新朋友”。</h3></br><h3>剛開(kāi)始，孩子認(rèn)識(shí)的字有限，能組合出簡(jiǎn)單的詞就已經(jīng)很不錯(cuò)。過(guò)程中，爸媽們要給予幫助和引導(dǎo)哦。</h3></br>以“說(shuō)”字為例，孩子可以創(chuàng)造“說(shuō)出”，也可以創(chuàng)造“聽(tīng)說(shuō)”，去感受“說(shuō)”的不同用法。后面，隨著識(shí)字量的增加，就可以鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造句子。反復(fù)練習(xí)創(chuàng)造新語(yǔ)境，能幫孩子熟練運(yùn)用認(rèn)識(shí)的字，理解不同語(yǔ)境下，字的意思會(huì)發(fā)生什么變化。相信很多家里都備有類似字卡，爸媽們完全可以借助字卡，多陪孩子做練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就能活學(xué)活用漢字了！有些字卡，還配有字形解構(gòu)、字的演化，對(duì)孩子理解字義也是很有幫助。日常生活中，還能在每樣家具上貼上名詞卡，制作一根「魔法指讀棒」，讓孩子找出家里或繪本中認(rèn)識(shí)的文字，大聲讀出來(lái)?；蛘咧谱魃n蠅識(shí)字拍，配合字卡，一起來(lái)玩拍拍樂(lè)的游戲。真正做到寓教于樂(lè)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把生活變成生動(dòng)的識(shí)字課堂，邊學(xué)邊玩。 <h3><strong>第四步以新帶舊? 【串聯(lián)】</strong></h3></br><h3>鞏固之后，我們?cè)儆谩耙孕聨f”的方法，來(lái)串聯(lián)起孩子對(duì)字的記憶。</h3></br><h3> <h3>比如，學(xué)會(huì)“說(shuō)”后，可以問(wèn)問(wèn)孩子：和“說(shuō)”偏旁相同的有什么字呢？話、談……它們是不是跟“說(shuō)”有一些相似的地方，都是需要口頭表達(dá)的行為。</h3></br><h3>關(guān)于記憶的時(shí)效，有個(gè)著名理論—記憶曲線，也叫艾賓浩斯遺忘曲線。</h3></br><h3>它提出了一個(gè)結(jié)論：孩子的記憶，從“記”到“憶”有個(gè)過(guò)程，包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。想要生成永久記憶，就必須進(jìn)行大量有效的重復(fù)，注意，是有效重復(fù)，機(jī)械重復(fù)會(huì)讓孩子產(chǎn)生記憶疲勞。</h3></br><h3>“以新帶舊”就是一種串聯(lián)式的有效重復(fù)，孩子學(xué)會(huì)新字后，再將偏旁相同的舊字串聯(lián)起來(lái)復(fù)盤(pán)，對(duì)生成永久記憶很有效！</h3></br><h3> <h3>經(jīng)過(guò)這四步練習(xí)，孩子一般都能熟練掌握選出的高頻字。</h3></br><h3>其實(shí)爸媽們不用過(guò)份擔(dān)心識(shí)字練習(xí)會(huì)破壞孩子的閱讀興趣。閱讀和識(shí)字本來(lái)就不分裂，識(shí)字也是為了更好的閱讀。</h3></br><h3>當(dāng)然，閱讀識(shí)字也是分階段的。初期以培養(yǎng)閱讀興趣為主，可以不強(qiáng)調(diào)識(shí)字，等孩子有了一定閱讀興趣，進(jìn)入為自主閱讀做準(zhǔn)備的階段，有了認(rèn)字、學(xué)句的需求，識(shí)字練習(xí)就很有必要跟上了。</h3></br><h3>你會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，孩子閱讀興趣也會(huì)越來(lái)越高，在閱讀中又認(rèn)識(shí)、掌握更多字……</h3></br><h3><strong>這就是認(rèn)知科學(xué)家斯坦諾維奇提出的“閱讀馬太效應(yīng)”，越會(huì)讀越愛(ài)讀，越愛(ài)讀就越會(huì)讀！</strong></h3></br><h3>最后我想說(shuō)，這四步不復(fù)雜，爸媽們親子閱讀時(shí)就可以順便完成，關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：</h3></br><h3>充分地準(zhǔn)備和足夠地堅(jiān)持。</h3></br><h3>閱讀前，找出要學(xué)的高頻字，控制好量。</h3></br><h3>當(dāng)這些準(zhǔn)備都已完成，余下就是堅(jiān)持了。一周堅(jiān)持兩次練習(xí)，學(xué)會(huì)十二個(gè)高頻字，一年后，就能掌握近六百個(gè)高頻字。</h3></br><h3>這個(gè)方法的重點(diǎn)在于，孩子不只是認(rèn)識(shí)了六百多個(gè)字，還學(xué)會(huì)了在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用，這為他的語(yǔ)言表達(dá)、作文能力都打下了牢牢地基礎(chǔ)！<br></br></h3></br><h3>- END?-</h3></br><strong>優(yōu)丫漫繪本館</strong><h3>優(yōu)丫漫引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)、主流的研發(fā)成果，以兒童為中心導(dǎo)向，設(shè)置個(gè)性化課程，構(gòu)建系統(tǒng)化模式，將繪本閱聽(tīng)、繪本藝術(shù)、繪本烘焙、自然科學(xué)等多個(gè)項(xiàng)目融為一體，打造一個(gè)多元化的兒童繪本閱讀中心。</h3></br><h3> <h3>優(yōu)丫漫繪本館，注重培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力等各項(xiàng)能力，激發(fā)幼兒的潛能和情感，以滿足幼兒全面健康成長(zhǎng)的教育需求。</h3></br><h3>