四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)習(xí)之友》使用情況調(diào)研會(huì)

七小張慧

《學(xué)習(xí)之友》是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的教學(xué)資料，為了讓每一道題都能充分發(fā)揮其作用，楊志成教研員組織靈武市城區(qū)八所學(xué)校的四年級(jí)代表教師，于2020年5月15日開展了四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)習(xí)之友》使用情況調(diào)研活動(dòng)。 　　在楊志成教研員的組織下，《學(xué)習(xí)之友》使用情況調(diào)研會(huì)從兩個(gè)方面進(jìn)行: 一、《學(xué)習(xí)之友》整體情況調(diào)研 二、《學(xué)習(xí)之友》逐課逐題調(diào)研 整體情況調(diào)研 　　在調(diào)研會(huì)上，每位老師無(wú)一不稱贊這冊(cè)《學(xué)習(xí)之友》的合理編排。這冊(cè)《學(xué)習(xí)之友》設(shè)計(jì)了課課練，使得學(xué)生能課課練、堂堂清；而且每一單元內(nèi)容的編排都緊扣教材，結(jié)合單元語(yǔ)文要素，做到了不脫離教材。 除此之外，每一單元能力訓(xùn)練、期中和期末檢測(cè)的設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠階段性檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 　　在調(diào)研會(huì)中，楊志成教研員及八位老師就《學(xué)習(xí)之友》整體情況進(jìn)行了討論，在討論中反饋出:在作文方面可以把作文格留夠或不留，如果推薦書目滲透到學(xué)友的課外閱讀中應(yīng)該會(huì)效果更佳等問題。 逐課逐題調(diào)研 　　在楊志成教研員的帶領(lǐng)下，八位老師開始逐課逐題分析，一一找出問題，給出好的意見。 　　四年級(jí)上冊(cè)《學(xué)習(xí)之友》使用情況調(diào)研會(huì)在所有老師的共同探討聲中落下帷幕，希望每個(gè)孩子都能有效的利用好《學(xué)習(xí)之友》這個(gè)學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮其作用，讓它真正的變成自己的學(xué)習(xí)助手。