銳意進(jìn)取，攜手前行-----記省線上培訓(xùn)有感

依依

2020年5月11日至15日，我有幸參加了山東省“小學(xué)英語線上教研會議”專題培訓(xùn)。前三天，我們一起學(xué)習(xí)了六位專家的講座，涵蓋單元整體教學(xué)、有效學(xué)生活動設(shè)計、自然拼讀、戲劇教學(xué)、英語課堂教學(xué)活動設(shè)計以及項目式學(xué)習(xí)各個方面，相信大家收獲頗豐。今天我們交流各地市在小學(xué)英語育人方面的有效路徑和教學(xué)模式方面的經(jīng)驗和做法。 　　首先邀請了濟南市市中區(qū)教育研究培訓(xùn)院小學(xué)英語教研員卜皎老師，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)、學(xué)科育人”目標(biāo)，深度解讀了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。卜老師主要提到四個“聚焦”，聚焦單元整體，發(fā)掘育人元素；聚焦任務(wù)情境，滲透育人價值；聚焦教材留白，培養(yǎng)育人品質(zhì)；聚焦教學(xué)資源，拓寬育人渠道。 　　青島市北區(qū)教育研究發(fā)展中心的仇娜老師，發(fā)言主題為小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)提升。他們以整體閱讀教學(xué)觀為引領(lǐng)，運用模塊統(tǒng)整教學(xué)模式組織教學(xué)多動，深入開展SSR持續(xù)默讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自讀。 　　淄博桓臺縣的郭娜老師發(fā)言主題為"學(xué)科育人，且教且思“，他們團隊一直踐行學(xué)科育人，從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合課堂實例，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成有國際視野、家國情懷的一代新人 　　東營墾利區(qū)團隊的王娜老師從教材、繪本、思維導(dǎo)圖、活動四個方面與大家分享”探索育人新途徑、播種希望在路上“。煙臺團隊的付老師聚焦核心素養(yǎng)、聚焦育人目標(biāo)、聚焦課程目標(biāo)，構(gòu)建了多元化英語課程體系。 　　濰坊奎文區(qū)的教研員張鶴群老師以學(xué)科的核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科現(xiàn)狀，不斷踐行立德樹人，實踐育人、文化育人的培養(yǎng)理念。濟寧魚臺小英團隊主要有理念引領(lǐng)、團隊探索、課例分享。棗莊的張?zhí)煊窭蠋焽@嘗試情境教學(xué)下的路徑、通過課堂教學(xué)、主題活動兩大類方法促進(jìn)學(xué)生的跨文化品格教育培養(yǎng)，通過對詩歌、寓言、視頻展示，探索跨文化品格教育的可行性。 　　精彩的繪本，有趣的故事以及結(jié)合實際的生活實例，都活靈活現(xiàn)地展示在課堂中，而不單純的只是教教材，而是真正地用教材教，課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生的參與與思考。興趣是孩子的第一任老師。8位老師的教學(xué)方法也令人耳目一新，教學(xué)中注重學(xué)生的知識積累和擴展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)。 It is not terrible there is a gap,what is terrible is that we give up.