教研大講堂在線搭起的交流平臺

未聞茶涼

2020年5月14日，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們所有的數(shù)學(xué)老師齊聚五樓錄播教室，參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線上會議，讓我受益匪淺。 　　青島市教育科學(xué)研究院劉仍軒老師分享了基于數(shù)學(xué)文化的《多邊形的面積》單元通整教學(xué)，他從單元數(shù)學(xué)文化分析、單元數(shù)學(xué)文化及其課堂應(yīng)用、單元通整研究三個方面，結(jié)合具體事例，就如何將數(shù)學(xué)文化教學(xué)更好的植入課堂進行了詳細(xì)的闡述。尤其是關(guān)于單元統(tǒng)整研究中，提出了統(tǒng)整前的6個思考：教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)整、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整、教學(xué)過程的統(tǒng)整、教學(xué)文化的統(tǒng)整、課堂練習(xí)的統(tǒng)整及教學(xué)思維的統(tǒng)整，讓我收獲頗豐。以教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整為例，要突出主線，一脈相承，統(tǒng)整主線：新舊轉(zhuǎn)化—找出關(guān)系—推導(dǎo)公式，而這又可以細(xì)化成3個信息窗：經(jīng)歷過程，感受轉(zhuǎn)化、遷移類推，加深轉(zhuǎn)化、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，融會貫通。3個信息窗的內(nèi)容是通過“轉(zhuǎn)化”這一核心串聯(lián)起來的，不管是目標(biāo)和內(nèi)容的系統(tǒng)分解，還是過程與方法的分層推進，包括習(xí)題的深入挖掘，都指向轉(zhuǎn)化這一核心，把轉(zhuǎn)化這條主線貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)之中。 　　煙臺市芝罘區(qū)祥發(fā)小學(xué)帶來的別樣數(shù)學(xué)節(jié)，后植文化情數(shù)學(xué)實踐活動分享，讓我發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)是如此有趣。祥發(fā)小學(xué)在各年級開展了一系列適合本年級學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，一年級依托“認(rèn)識鐘表”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合疫情防控的時事熱點，開展了“我的戰(zhàn)役“時”光”為主題的鐘表文化實踐活動；二三年級著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開展的“數(shù)學(xué)真好玩”的益智游戲?qū)嵺`活動；四五年級開展的“會學(xué)習(xí)、慧文化”主題活動，讓學(xué)生在活動中收獲了知識，更是收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)綜合實踐活動的特點，充分利用疫情導(dǎo)致的這一超長假期，化“危”為“機”，培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、規(guī)劃研究方案的能力，綜合運用知識解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。 　　濟南市章丘區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)團隊分享的保駕在線學(xué)習(xí)，護航彰顯擔(dān)當(dāng)與濟南市中區(qū)小數(shù)數(shù)學(xué)團隊分享的小學(xué)生“居家學(xué)習(xí)”的實踐與思考對我們當(dāng)前的網(wǎng)上教學(xué)該如何進一步改進起到很好的啟示。章丘小學(xué)提出的問題意識，通過開展問卷調(diào)查，聚焦三個問題：如何真正將線上學(xué)習(xí)開展起來、如何保證線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果、如何讓每一位孩子再線上學(xué)習(xí)不掉隊，確保線上教學(xué)的時效。濟南市中區(qū)“135+X”空課調(diào)研模式以及對“居家學(xué)習(xí)”質(zhì)量的有效監(jiān)控，他們以“農(nóng)民心態(tài)”遵循“居家學(xué)習(xí)”的規(guī)律，站在兒童立場，辛勤耕耘的工作態(tài)度與作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。 就像徐老師最后總結(jié)時說的，教研大講堂，是一個展示的平臺，交流的平臺，分享的平臺，成長的平臺，感謝徐老師、感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校為我們青年教師搭建了一個如此好的平臺，我們將懷揣這自己的那份初心，跟隨前輩們的腳步，不斷前行，為把山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”做好、做大、做強貢獻自己的力量。